小学语文前沿语文课程与教学改革.pptVIP

三、语文课程改革的方向 课程观念： 从“内容分析”走向“学习语言文字运用” 师生关系： 从“教师主控”走向“组织和引导” 课堂形态： 从问答式走向学生语言实践活动 教学效果： 从“教过”走向“学会” 第二学段和第四学段阅读教学目标与内容 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 《盘古开天地》教师用书上的教学目标 1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 修改后《盘古开天地》的教学目标 1.认识10个生字，会写14个生字，重点写好“降、阔、滋、润”等字。 2.比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，背诵第2自然段最后一个句子，体会关键词句在表达上的作用。 3.能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。 4.能讲述故事主要内容，感受盘古的献身精神，对中国古代神话发生兴趣。 二、侧重于 阅读能力的培养 阅读教学的核心任务 阅读教学虽然具有积累语言、学习表达等多种功能，但它的核心任务是培养学生的阅读能力。阅读教学的目的不是读懂“这一篇”课文，而是通过一篇篇课文的阅读，掌握阅读方法和策略，形成独立阅读能力，最终实现“不教自能读书”。 意见椅：一种思维导图 下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林里觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 我国的传统教学以接受性学习为主，较少探究性学习的比重。在新课程中，需要加强学生自主的质疑、尝试、探究、发现，实现学习方式的转变。 三、侧重于从读学写 《颐和园》的写法（1）：移步换景 ·进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 ·走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ·登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 ·从万寿山下来，就是昆明湖。 《颐和园》的写法（2）：定点观察 [过渡句]登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。①[总写]葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。②[正前面]正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。③[湖上]游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。④[再远处]向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 《颐和园》写法的迁移运用 高年级要重点关注表达方法 《窃读记》——动作和心理描写的穿插 《落花生》——详略分明，借物喻人 《怀念母亲》——触景生情 《穷人》——环境和心理活动描写 《少年闰土》——人物外貌勾勒 《我的伯父鲁迅先生》——回忆开头和用几件事写一个人 ： * * 香港，璀璨的明珠 1、正确、流利地朗读课 文，理解课文中四字词语。 2、学习运用课文中四至 六个词语说话写话。 3、理解香港是我国南海 之滨璀璨的明珠。 教学重点： 学习运用课文中四至六个词语说 话写话。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。2、认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。3、指导学生理解“东方之珠”的含义。 教学重点认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国的感情。 教学目标 一、读通课文，理解生字词语 大声朗读课文，读准生字的字音 小组讨论，交流课文中词语的意思 提出不理解的词语，指导理解词语的方法 二、再读课文，理解课文内容 1、用课文中的四字词语填空，说一句话。 香港是（万国市场） （美食天地） （旅游胜地）（东方之珠）（航运中心、贸易中心和金融中心）