有余数除法导学案(2)教学幻灯片.docVIP

1 ◇有余数的除法导学案 ◇ 山西省襄垣县襄矿子弟小学 赵瑞琴 年 级 三 学 科 数学 章(组) 四 主备人 赵瑞琴 学习内容 第1课时 有余数的除法 学情分析 二年级学生对除法巳经有了认识，在此基础上在同一问题的情境下，不同的学生会发现不同的问题，联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算， “有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好，第1课时有余数的除法的意义大多数同学应该能够接受。 学习目标 1、知道什么是有余数的除法，知道除法式子中各部分的名称。 2、学会有余数的除法的计算方法，以及横竖式与写法，学会试商。 3、体会有余数的除法在生活中的应用。 学习重难点 重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。 难点：余数的意义及试商。 学法指导 自学、引导、合作探究等 学习准备 教师:有关图片等。 学生:复习表内除法，预习新课 学 案 导 案 一、1、复习导入 21÷3= 42÷6= 84÷4= 123÷3= 2、把15盆花平均摆成5组，每组摆几盆？ 二、探究一 学习例1 1、从情境图中你获得了什么信息？ 2、列式计算。 3、尝试用竖式计算。 4、指一指说一说竖式除法中每一部分的名称和表示的意义。 5、竖式除法书写时应注意哪些问题？ 一、设疑预习 1、复习导入 21÷3 42÷6 84÷4 123÷3 2、把15盆花平均摆成5组，每组摆几盆？ 二、自主学习 要求：（1）学生独立观察教材P49上的情境图。 （2）独立完成导学案“探究一”。 （3）独立完成“探究二”。 二、展示交流 1、代表汇报。（教师板书学生汇报的数据） 2、交流例1的学习结果 有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？（想一想15里面有几个5？） 3、如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？ 15÷5=3（组） 明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。 探究二： 学习例2 1、列式解决，从解决过程中你发现了什么？ 2、指出算式中每个数的含义。 3、一说竖式除法中每一部分的名称和表示的意义。 4、余数表示什么？它与除数有什么关系？ 5、比较例1、例2你发现了什么？ 三、达标测评 1、在（ ）里填上合适的数 （1）有9个苹果，平均分给4个同学，每人分（）个，还剩（）个。 （2）16个 ，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份，还剩（ ）个。 （3）有13个 ，每6个一份，平均分成了（）份，还剩（）个。 2、竖式高楼我来造 27÷6= 31÷4= 17÷5= 29÷8= 3、有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？ 4、六月份有30天，是几个星期？还剩几天？ 四、拓展提升 一个数除以9有余数，余数最大是（ ），最小是（ ）。 4、出示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？ 想：（1）每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？ （2）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数） （3）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆） （4）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法） （5）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。 （6）学生汇报。 （7）列出竖式： 观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？ 三、课堂小结 这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？ 四、强化提升 1、完成 “达标测评” 2、完成“拓展练习”。 板 书 设 计 有余数的除法 备 注 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q