【2012年成都市“蜀都杯”说课作品】第8课 农村和城市的改革说课36PTT.pptVIP

农村与城市 的改革 第二篇章：2、城市经济改革重点 材料 海尔原是集体所有制企业，发展过程中得到多种经济 成分的加盟和支持比如外资、吸纳股份等。 缺乏活力 改变 注入活力 整合教材 自然过渡 农村与城市 的改革 教师引导学生归纳城 市经济改革的总方针： 所有制结构改革方针 　　把单一的公有制经济发展为以公有制经济为主体，多种经济（国有、集体、个体、私营经济、中外合资、合作、外商独资企业）成分共同发展。 总结归纳 自主学习 第二篇章：3、城市经济改革总方针 * * * 学情 分析 教材 分析 教法 学法 教学 过程 板书设计 教学 理念 第八课 农村与城市 的改革 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 学情分析 第八课 农村与城市的改革  初二学生有一定的历史知识储备，但综合分析能力有待加强 ,缺乏自己的观点。 初二学生学习任务增加，对历史科目的关注度下降 ，需多种方法提升学习兴趣。 农村学校---弊端：查阅资料局限性大，故需教师利用资源扩大学生知识面；有利：学生可收集农村变化的一手资料。 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 学情分析 第八课 农村与城市的改革 第三主题主要讲述建设中国特色社会主义的 历程，邓小平曾说，改革开放是决定中国命运的 一招。所以其在中国特色社会主义建设过程中具 有举足轻重的作用。 改革开放政策在第七课《伟大的历史转折》 提出，第八课《改革》、第九课《开放》，形成一 个完整的体系，本课则是承上启下。 故，不管在中国历史中还是教材中，《农村和城 市的改革》一课都非常的重要。 教材 地位 教学 目标 重难点 分析 教材 整合 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 学情分析 第八课 农村与城市的改革 教材 地位 教学 目标 重难点 分析 教材 整合 知识与能力 情感态度价值 过程与方法 农村改革的背景、内 容、意义、典范。城市 改革的总方针、重点。 培养综合分析能力、 （尤其是材料分析能力） 化抽象为具体，把政策 用材料事例直观表示。 比较法，通过图片事例 直接比较不同历史时期 来体会改革、感知改革 体会经济体制要适应生产力，树立建 设家乡的志向。培养学生创新意识。 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 学情分析 第八课 农村与城市的改革 教材 地位 教学 目标 重难点 分析 教材 整合 重点 1家庭联产承包责任制。 2国有企业改革。 依据： 课标要求“体现时代精神” 难点 1体会生产关系要适应生产力这一基本原则。 2国有企业改革的内容。 依据：初二学生的理解能力 有限。知识面较窄。 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 学情分析 第八课 农村与城市的改革 教材 地位 教学 目标 重难点 分析 教材 整合 改革初体验： 家庭联产承包责任制 改革的新发展 调整农村产业结构 吃好饭 吃饱饭 点 改革总方针： 调整所有制结构 改革重点： 国有企业改革 面 第二篇章 城市的改革 第一篇章 农村的改革 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 学情分析 第八课 农村与城市的改革 生 师 资料收集 自主学习 小组合作 启发式 创设情境 问题探究 从感性 到理性 化抽象 到具体 研读史料 农村和城市的改革 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 学情分析 第八课 农村与城市的改革 导入：4分钟 情景再现 触摸历史 实物展出：粮票、布票 我叫粮票，出生于1955年，全中国都 有我的兄弟姐妹，我们的身材、大小价值 都各有差别，价值最高的有一千四百斤， 最小的只有一钱。二十多年来我们可风光 了，是人类眼中的贵重物品。 但是自从1980后，十一届三中全会提 出改革开放后我的地位逐渐下降到92年， 我彻底下岗了。但是我见证了中国的改革 发展历程，接下来我们一起回顾那段除旧 革新的岁月吧！ 粮票的自我介绍 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 学情分析 第八课 农村与城市的改革 教学新课 农村和城市的改革 第一篇章 农村的改革 第二篇章 城市的改革 第八课 农村与城市的改革 教学新课 第一篇章 农村的改革 最先改革的地方（典型） 农村改革背景（背景） 家庭联产承包责任制的 内容、优越性 农村改革的新发展： 如何让农民从吃饱饭到吃好饭 结合材料 与教材 解决下列 问题？ 明确目标 总体把握 第八课 农村与城市的改革 第一篇章：1、改革背景2分钟 总结归纳 提升能力 材料一 1958年开始的人民公社 化运动，一直实行高度集中、统一经营、统一分配的经营管理体制。它过于集中，搞平均主义，严重挫伤了农民的生产积极性，使农村经济长期停滞