求真 求善 求美.docVIP

PAGE PAGE 1 求真求善求美 　　摘要：新时期，语文学科承担起了新的使命，即担负起学生“情感态度和价值观”的培养。语文作为表情、达意、载道的工具，决定了语文教材必然包含情、意、道的内容，教师需要就文本对学生进行细致入微的引导，和学生一起深入文本，让学生在细品语文之“美”的过程中，表达真实情感，受到精神的洗礼和人生的启迪。 　　关键词：高中语文教学真善美 　　要想切实提高语文课堂教学的有效性，必须先解决“为何教”的问题。孔子在“杏坛讲学”时曾倡言：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”此观点体现了教书为了育人的基本教育理念，其实质是继承中国传统教育思想中的精华部分，弘扬中华民族的优良传统，追求真善美合一的教育境界。 　　一、走入文本，表达“真”的自我 　　苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权利感’。”传统教学由于过于注重知识的传授和教学的预设，忽略了学生的生活经验和情感体验，课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与活力，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，严重束缚了学生的思维，制约了学生的发展。 　　新课改倡导的是一种动态生成教学理念，主张让学生自由充分、灵活自然地展示自我。要求教师关注学生动态生成中的各种想法，让学生成为课堂学习的中心和主人。要想让学生在课堂上