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教育科学出版社 小学三年级科学上册教案 教师—— 2019-08-24 安宁市和平学校 2019 — 2020 学年上学期 三年级科学上册教学计划 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生 活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学 生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识 的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了 “生活经验 ”引领 下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特 做计划如下 : 一、学生现状分析 本学期三年级学生六个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比 较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学 生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常 缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩， 想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因 此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生 主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、 用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在 小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新 课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新 精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实 到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书 24 课。从知识方面可以分为三个方面 : 1、水 :(18) 课，以 学生对水已有的认知‘‘ 为线索，通过让学生了解自 然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中 物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层 展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段 和方法，了解、认识水的特点。 2 、空气 :(9.-16) 课，了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空 气。 3 、天气 :(17--24) 课，以 学生对天气的亲身体验“ 为线索，进行观察、 记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养 学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科 学现象入手，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的 :从科学课特点出发，以 学生的生活经验“ 为线索切入到基础性的、 规范的科学探究活动之中。教材主要围绕 “走近科学 ”、 亲历科学“ 、 “自主探 究 ”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授， 更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并 解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、 用科学的志趣和能力。 重点 : 《水》、《空气》、《天气》、三个单元。 难点 :使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的 过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难， 逐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副， 力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒 体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过 程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习 的精神培养，及过程的培养。 教改思路 :改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和 基础知识评价两种，每种各占 50 分。注重学生平时的制作能力