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单元备课
一、单元学情分析
1、学生已经掌握了整数、小数四则混合运算的顺序,会用整数运算律进行简便计算,会简单的分数加减法和分数乘除法计算。能根据分数乘除法的意义列示解决简单的分数乘除问题,已能初步借助线段图,分析简单的分数乘除问题的数量关系。
2、本单元内容较抽象,不易理解,在学习过程中可能会出现以下问题: 预设一:学生可能会出现找不准单位“1”的现象,找准单位“1”是解题分数问题的关键。
二、单元教学目标
1、结合“参观中国的世界遗产”的情境,理解分数四则混合运算的顺序,能正确的计算。会运用乘法运算律进行简算。
2、借助线段图,分析稍复杂的分数四则混合运算问题的数量关系,会解决“求比一个数的几分之几多(少)多少的数是多少”、稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”、“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”的分数乘法问题,会用方程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”及“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,求这个数”的分数除法问题,提高学生的分析、推理、解题能力,体会算法多样化。
3、能用所学知识解决生活中诸如“空中课堂”、“科技小制作”、“建筑面积”、“ 奥运比赛”等实际问题,体验数学与生活的联系,渗透“迁移”和“数形结合”思想,养成科学探索问题的习惯。
三、教学重点:
分析稍复杂的有关分数问题的数量关系及理解四则混合运算的顺序。
四、教学难点:
是分析稍复杂的有关分数问题的数量关系。、
五、课时安排:
10课时
于集镇联合校集备活页
科目: 数学 年级 六年级 主备人 王丽 2016 年11 月
集体备课人员:范爱芳 王丽 姜之元 张学伦 高广波 王金凤 陈广超
课 题
分数四则混合运算
课 型
新授
课 时
1
教
学
目
标
1、结合具体情景,理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能够正确地进行计算。
2、会借助线段图,分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系,并解决问题。
3、经历把现实问题转化成数学问题的过程,进一步学习解决数学问题的思想和方法,养成科学探索问题的习惯。
重 点
难 点
了解分数四则混合运算的运算顺序;理解整数运算定律对于分数同样适用。
教 学 预 设
个 案 修 改
一、创设情境 谈话导入
教师:同学们,我们中国有很多的世界遗产。课前已经安排同学们上网查资料,了解我们中国的世界遗产,谁来说说?
教师及时肯定并表扬
二、自主探究 获取新知
1.出示教科书74页的图片信息,(多媒体显示)
进入情境:教师:这里有一些我国世界遗产的文字信息,同学们读一读,根据文字信息,你能提出哪些数学问题?
学生提出问题:
. 长城中人工墙和山险墙一共有多少千米?
.北京故宫的占地面积大约是多少公顷?
. 长城中壕堑有多少千米?等等
多媒体显示如下问题:
(1)北京故宫的占地面积大约是多少公顷?
(2)长城中人工墙和山险墙一共有多少千米?
(3)长城中壕堑有多少千米?
教 学 预 设
个 案 修 改
教师:同学们提出了这么多问题,我们现在分组学习,从(1)、(2)两个问题中,选取自己喜欢的问题,并从文字信息中提取已知条件,编成数学应用题,试着自己解决。
(教师巡回指导)
2.学生独立完成任务后,在小组内展示自己的成果,教师跟进指导,选出优秀同学到讲台前,用多媒体展示。
3.北京天坛公园的占地面积约272公顷,北京故宫的占地面积比天坛公园的 EQ \F(1,4) 多4公顷。北京故宫的占地面积大约是多少公顷?
解法一 272× EQ \F(1,4) =68(公顷) 68+4=72(公顷)
答:北京故宫的占地面积大约是72公顷。
算式二 272× EQ \F(1,4) +4 =68+4 =72(公顷)
答:北京故宫的占地面积大约是72公顷。
(说自己的解题思路,并画出线段图分析)
教师用多媒体显示,对比:甲是60,乙比甲的3倍多10,求乙。甲是60,乙比甲的 EQ \F(1,3) 多10,求乙。
学生小结:整数四则混合运算的顺序对于分数同样适用。
(1)一个算式里,如果只含有同级运算,按照从左到右的顺序计算。
(2)一个算式里,如果含有两级运算,先算乘除,再算加减。
(3)一个算式里,如果有括号,先算小括号里面的,再算中括号里面的。
长城全长约8800千米,其中人工墙体约占全长的,天然山险墙约占,其他的是壕堑。长城中人工墙体和山险墙共长多少千米?
解法一 8800×+8800×
解法二 8800×(+)
答:共长8360千米。
教师显示,对比:8800×+8800×=8800×(
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