六年级数学上册第六单元教案.doc

单元备课 一、单元学情分析 1、学生已经掌握了整数、小数四则混合运算的顺序，会用整数运算律进行简便计算，会简单的分数加减法和分数乘除法计算。能根据分数乘除法的意义列示解决简单的分数乘除问题，已能初步借助线段图，分析简单的分数乘除问题的数量关系。 2、本单元内容较抽象，不易理解，在学习过程中可能会出现以下问题: 预设一:学生可能会出现找不准单位“1”的现象，找准单位“1”是解题分数问题的关键。 二、单元教学目标 1、结合“参观中国的世界遗产”的情境，理解分数四则混合运算的顺序，能正确的计算。会运用乘法运算律进行简算。 2、借助线段图，分析稍复杂的分数四则混合运算问题的数量关系，会解决“求比一个数的几分之几多(少)多少的数是多少”、稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”、“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”的分数乘法问题，会用方程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”及“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数”的分数除法问题，提高学生的分析、推理、解题能力，体会算法多样化。 3、能用所学知识解决生活中诸如“空中课堂”、“科技小制作”、“建筑面积”、“ 奥运比赛”等实际问题，体验数学与生活的联系，渗透“迁移”和“数形结合”思想，养成科学探索问题的习惯。 三、教学重点： 分析稍复杂的有关分数问题的数量关系及理解四则混合运算的顺序。 四、教学难点： 是分析稍复杂的有关分数问题的数量关系。、 五、课时安排: 10课时 于集镇联合校集备活页 科目： 数学 年级 六年级 主备人 王丽 2016 年11 月 集体备课人员：范爱芳 王丽 姜之元 张学伦 高广波 王金凤 陈广超 课 题 分数四则混合运算 课 型 新授 课 时 1 教 学 目 标 1、结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能够正确地进行计算。 2、会借助线段图，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并解决问题。 3、经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。 重 点 难 点 了解分数四则混合运算的运算顺序；理解整数运算定律对于分数同样适用。 教 学 预 设 个 案 修 改 一、创设情境 谈话导入 教师：同学们，我们中国有很多的世界遗产。课前已经安排同学们上网查资料，了解我们中国的世界遗产，谁来说说？ 教师及时肯定并表扬 二、自主探究 获取新知 1.出示教科书74页的图片信息，（多媒体显示） 进入情境：教师：这里有一些我国世界遗产的文字信息，同学们读一读，根据文字信息，你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题： . 长城中人工墙和山险墙一共有多少千米？ .北京故宫的占地面积大约是多少公顷？ . 长城中壕堑有多少千米？等等 多媒体显示如下问题： （1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？ （2）长城中人工墙和山险墙一共有多少千米？ （3）长城中壕堑有多少千米？  教 学 预 设 个 案 修 改 教师：同学们提出了这么多问题，我们现在分组学习，从（1）、（2）两个问题中，选取自己喜欢的问题，并从文字信息中提取已知条件，编成数学应用题，试着自己解决。 (教师巡回指导) 2.学生独立完成任务后，在小组内展示自己的成果，教师跟进指导，选出优秀同学到讲台前，用多媒体展示。 3.北京天坛公园的占地面积约272公顷，北京故宫的占地面积比天坛公园的 EQ \F(1,4) 多4公顷。北京故宫的占地面积大约是多少公顷？ 解法一 272× EQ \F(1,4) =68（公顷） 68+4=72（公顷） 答：北京故宫的占地面积大约是72公顷。 算式二 272× EQ \F(1,4) +4 =68+4 =72（公顷） 答：北京故宫的占地面积大约是72公顷。 （说自己的解题思路，并画出线段图分析） 教师用多媒体显示，对比：甲是60，乙比甲的3倍多10，求乙。甲是60，乙比甲的 EQ \F(1,3) 多10，求乙。 学生小结：整数四则混合运算的顺序对于分数同样适用。 （1）一个算式里，如果只含有同级运算，按照从左到右的顺序计算。 （2）一个算式里，如果含有两级运算，先算乘除，再算加减。 （3）一个算式里，如果有括号，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 长城全长约8800千米，其中人工墙体约占全长的,天然山险墙约占，其他的是壕堑。长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？ 解法一 8800×+8800× 解法二 8800×（+） 答：共长8360千米。 教师显示，对比：8800×+8800×=8800×（