比例的基本性质教案培训讲学.doc免费

1 比例的基本性质 教学内容：第43页例4，完成“试一试”“练一练”和练习十的1~4题。 教学目标： 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质。 教学难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质 教学过程： 一、创设情境，教学比例的基本知识。 1、复习： 师：什么叫比例？下面每组中的两个比能否组成比例？出示： 1/3∶1/4和12∶9； 1∶5和0.8∶4； 7∶4和5∶3； 80∶2和200∶5 学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书： 1/3∶1/4＝12∶9 7∶4≠5∶3 1∶5＝0.8∶4 80∶2＝200∶5 2、认识比例各部分的名称 （1）介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比例的项。 （2）??3?：5??=??18??：30 学生尝试起名。 师介绍：比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 ????????????????3?：5??=??18??：30 内项 ?????????????????????? 外项 （3）如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？ 出示：3/5=18/30