清澈的湖水赵务云讲义教材.docVIP

1 《清澈的湖水》教学设计 (第二课时) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、挖掘语言训练点，结合课文内容进行语言训练。 3、结合上下文和生活实际读懂课文内容，培养热爱大自然的情感，环保意识。 教学重点：同“教学目标3” 教学过程： 一．看图导入：同学们，今天老师带你们去美丽的大自然看看，不过先买火车票，（读生字）先个别读，再全班读。现在全班买票了，一起乘火车去了。（出示一幅美丽的山水图）好，我们到了，大家一起看一下，你有什么感受，这湖水怎样？（清澈、美丽）今天我们也学习：清澈的湖水 （全班齐读） 读课题，同学们，这湖水怎样啊（清澈的）能读好它吗？ 还可以说怎样的湖水? (要求意思相近)(清清的、清亮的、清甜的、清净的、纯净的、洁净的等) 二、抓住关键，学习课文。 (一)欣赏美景 1、一天，小洁和爸爸妈妈放下紧张的学习和工作，一块划着游船去欣赏 湖光山色。现在，请大家随着小洁去游玩观赏一翻，认真把课文读一读，看看你都看到了哪些景物?一会儿告诉我好吗? (把看到的景物都画下来)老师巡堂1 2、汇报 (1)个别说：山石（板书：山石 小鱼 湖水 ） （2）小组合作 要求：1.小组选出最喜欢的一个景物用自己喜欢的方式学习。 2．划出这景物的特点。 3.说说为什么喜欢这景物。 （3）小组汇报 多种方式：个别读.小组读 全班读 如喜欢“山石”一句 这里的山石给你怎样的印象?（出示图）让学生说图上石头的样子，再让他们想象一下还有那些样子。 *就把你的感觉读出来谁能够读后也使我们觉得好玩……) *导读；看，那边——，这边——，半山腰的——； *用上面的词语提示感情背诵 如“湖水”一句 *大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么样的印象? *这景色真美，谁有本事能读得把我们给吸引住? (给生配乐) *听老师对比读(看哪—次能把你吸引住)； *背 如“小鱼”一句 *这句话该怎么读呢?我请一个同学来试试。(评价)哪个字应读重一点呢？（跃） *比一比，看谁能把小鱼的可爱读出来。 (二)体会情感 1、(课文图片、音乐)我们来看：小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面 而来，两岸山石奇特，湖水清澈，小鱼在欢快游玩，此情此景，你有什么 感受?你又想说些什么? ， 2、我们的乘着船荡漾在这美丽的湖面上，（引出第一自然段）你认为文中的小洁也是一个热爱大自然的孩子吗? （引起争议） 把课文再读一读，找一找证据。 (1) 自读课文，把相关词句画出来。 (2) 与附近的同学充分讨论。 （3） 汇报(让同学充分发表自己的理解、体会，抓住小洁的举止、动作神态来谈。) 重点体会： *大自然的美陶冶了小洁的心灵，纯洁了她的心灵。 *为什么会觉得自己像在……又像……；(荡舟湖中，与湖水贴得那么近 感觉就像在水中游一般，而蓝天、白云、山峦在水中又如此的清晰， 游荡中，似乎感觉在空中游一般。) *刨设情境，发挥想象，进行说话练习。小洁看见小男孩乱扔果皮，满地看了他一眼。她会怎么说，有说些什么? 让师生对话表演：老师是那男孩，你怎样劝我？ 三、拓展延伸 同学们，大自然赋予了我们幽雅美丽的环境，你看(看CAl)这是九 寨沟的自然风光，这是杭州西湖的美景，这是张家界的青山秀水。面对这 么美的自然风光，你想说点什么呢? 热爱自然是人类的天性，保护环境是人类的职责，请携起手来，为我 们共同的生存环境——地球，献出你我的一片爱心! 一起再齐读课文，体会一下大自然的美（齐读课文） 练习：做做课后练习 板书： 清澈的湖水 山石 奇特 爱清洁 湖水 清澈 爱大自然 小鱼 可爱 点评：本节课根本上体现了课程改革的新理念，个别学习，小组合作精神贯彻其中，让每个学生充分发挥他个人主动性，还有合作性。通过不同形式的读和情境对话充分训练学生的口头表达能力，并且让学生和老师有感情的交流。还能扩开思路让学生的思维从不同的角度发散思考。最后的练习让学生在学习过程中也能动动手写一写，巩固学过的知识。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q6