2016.9高考数学经验总结（三中文科）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 高三文科数学教学最终反思 北京市第三中学 王新利 高考虽已结束近一月有余，但我仍然对一年的复习心有余悸并且对教学实施伴有心有不甘，但无论如何应该对一年的所作所为作一个总结。在我写这篇总结时，我知道了自己学生的分数，多年的高三教学已然令人淡定，高兴还是惆怅已经没那么重要，更多的感觉是又一年又一切终于过去了，当然对高考成绩不理想的同学每一次总存有更多的惋惜。 下面我想从两个方面谈谈自己高三备考的感触： 第一. 科学备考，精心育人 我接任高三两个文科班的数学教学，两个班的学生成绩极不均衡，人数少，班级在上数学课时呈现的班级特点也明显不一样，学习状况不一致。主要表现在：1、缺乏学习动力，不象往届文科生，对数学那么有饥饿感；2、信心、毅力不足，学习品质不够，没有持久性；3、学不得法，也就是在学习数学的具体方面，如：有的课上忙于记笔记，忽略课堂上的思维活动，想的太少，造成的问题少有思悟；有的课上懒得记笔记，课堂只知道听，听的太多，造成的问题细节欠缺，一个问题落实到笔头上多次出现错误，少有悔改；有的缺乏提出问题的能力和勇气，经老师同学讲解，依然不懂，碍于面子装懂，因此越学越不扎实；有的眼高手低，重量轻质，自我纠错能力较弱……；4、学生智力因素方面的客观特点：文科生抽象思维、逻辑思维能力、运算能力普遍较弱。 数学是一门具有高度的抽象性、严密的逻辑性的学科，这使得数学成为各学科中数学教学、数学学习难度较高的一门学科，尤其对于个别文科生而言，数学变得对他们那么陌生对他们又那么没有信心的一门学科，有的同学甚至感叹：“成也数学，败也数学”。但只要结合文科数学复习的特点，精心构建复习策略，科学安排复习计划，从知识、智力、技能、心理多方位着手，文科生在数学高考中也能取得好的成绩。 为使学生取得好成绩，我主要根据学生现状和高考大纲要求，采取了以下措施： 1、自信心激励和意志力培养 提高成绩是文科生心目中最现实的成功，所以，要让学生体验成功，首先在试卷难度上应慎重，应当引导学生正确对待考试。考试只是学习过程中的一种形式，是对此前阶段学习效果的检测，初期的复习中我们要严格把握试卷和平时复习中问题总结，从而逐渐积累学生的学习信心。在意志力培养方面，文科学生成绩差不是智商差，往往是意志薄弱、意志反复动摇，常励志，可是在困难面前，不自觉地放弃，不敢挑战困难，不能自我说服，自我突破。因此，当学生经过一阵子努力，教师要及时疏导，进行思想疏通，要时常鼓动、打气、安慰，让学生明白“改变”不在一瞬间，成功不在一两次考试，有时离成功仅一步之遥，让学生看到希望。“优秀”来自坚持，贵在坚持，坚持不懈地努力比热情更重要，努力未必成功，但成功一定要努力。通过我们的努力，我们要让学生体会到数学没有那么恐惧，努力让数学珍珠素质的光亮逐渐在学生的身上增强！ 2、强化三基和数学思想方法，夯实基础，提高运算能力 所谓“三基”就是指基础知识、基本技能和基本思想方法，从近几年的高考数学试题可见“出活题、考基础、考能力”仍是命题的主导思想。因而，在复习时应注意加强“三基”题型的训练，不要急于求成，好高骛远。要深化对“三基”的理解、掌握和运用，高考试题改革的重点是：从“知识立意”向“能力立意”转变。复习基础知识要抓住数学学科内各部分内容之间的联系与综合进行重新组合，对所学知识的认识形成一个较为完整的结构，达到“牵一发而动全身”的境界。数学思想方法在高考考查中是一个重要的考点，常用的数学思想方法可以分为三类：1、具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、叠加法、裂项相消法、错位向减法、特殊值法、待定系数法、同一法等；2、逻辑推理法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等；3、具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法等。对这些数学思想方法，学生都要注意弄清它们的表现、基本步骤和注意事项。因此，在数学复习中思想方法要与计算并重。一方面，要重视做题方法的训练，从多角度、多方面去思考问题；同时，也要注意锻炼学生的计算能力，注重计算的精准性。因此，要提高文科学生的运算能力，要注意以下几个方面：1审题方向的正确性2数学语言的一致性3化归思想的灵活性4通解通法的重要性5找错纠错的思悟性，当然，一切贵在坚持。 3、注重精讲精练，讲究考试技巧 高三数学复习中最显著的特点就是练习题多，作为高三学生，对此要有足够的心理准备。面对题海，学生应该怎样应战？如果采取题海战术、猜题押题等手段来应付升学考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。所以应该控制总题量，不依靠题海取胜，当处理的题目