教科版四年级（上册）语文第一课举手的秘密课文讲解.pptVIP

1.体会文中的细节描写及“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。（重点） 2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。（难点） 1.体会文中的细节描写及“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。（重点） 2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。（难点） 不知道答案举右手，知道答案举左手。 “我”由于缺乏自信心，上课不敢发言，又担心被同学们嘲笑，以至举手站起来却说不出答案。老师为了维护“我”的情况，才会有这个秘密。 从“秘密”中体会到老师对“我”的尊重、友善、宽容。 老师和“我”之间的秘密约定是什么？为什么我们之间会有这个秘密？从中你体会到了什么？ 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝(dùn)，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 现在“开朗自信”，以前“反应迟钝、呆头呆脑”，这就形成了对比。通过对比，说明了“我” 的变化很大，使读者急于读下文，以便尽快了解事情的原委。同时也引出了下文对往事的回忆。 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝(dùn)，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 现在“开朗自信”，以前“反应迟钝、呆头呆脑”，这就形成了对比。通过对比，说明了“我” 的变化很大，使读者急于读下文，以便尽快了解事情的原委。同时也引出了下文对往事的回忆。 这真是一个绝妙的主意。 这一主意表明老师很尊重学生，她提出的“秘密约定”充分保护了学生的自尊心，体现了老师对学生的关爱和理解。 拓展： 你一定也帮助过别人或接受过别人的帮助，请说说当时的感受吧。________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 　 示例：冲过终点的那一刹那我重重地摔倒在地，膝盖都流血了。这时我的同桌一个箭步过来，赶紧将我扶起来，二话不说，就将我背起来往医务室冲去。我感动极了，眼泪夺眶而出，连声对他说“谢谢”。 “举得高高的”“几乎要站起来了”是对“我”的动作描写，说明“我”急于让老师看到“我”，让“我”回答这个问题，表现了“我”急切而又兴奋的心情。 有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。 核心问题： “举手的秘密”是“当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。”老师这样做是为了维护“我”的自尊心，给“我”提供一个宽松的展示自己的平台。老师的做法充分表现了她对学生尊重、友善、宽容的优秀品质和对学生无私的爱。 “举手的秘密”指的是什么？老师为什么这样做？ 为微笑，常举手　 吐秘密，订约定　 举左手，生自信 举手的秘密 引出话题——现在与过去对比 转变的过程 师爱如山 转变的结果——树立自信，考上县里最好的中学——师恩难忘 本文记叙了“我”在小学四年级时，由于缺乏自信，上课不敢发言，在新班主任的关爱下，“我”最终树立了自信心，成为成绩优秀的学生的故事。赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生、学生感激老师的思想感情。 本文记叙了“我”在小学四年级时，由于缺乏自信，上课不敢发言，在新班主任的关爱下，“我”最终树立了自信心，成为成绩优秀的学生的故事。赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生、学生感激老师的思想感情。 读：默读课文。句子中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。 点拨：课文中结合紧密的词语有很多，如“聪明的孩子”“热情的鼓励”“亲切的微笑”“友善地提醒”等，默读时，把这些词语整体来读，会提高默读速度。 参考答案：这句话是文章的中心句，同时点明了文章的主题。老师热情的鼓励，让“我”产生了自信；老师的微笑，让“我”充满了信心；“秘密约定”让“我”信心十足。“我”的改变是在老师的鼓励、微笑和约定中悄悄生根、发芽的。老师的尊重和宽容，让“我”从此发奋学习，以优异的成绩考上了县里最好的中学。这句朴素的话赞美了老师对学生无私的爱，也表达了“我”对老师最真切的感激之情。 练：联系实际生活，结合课文，写一写你对最后一句话的理解。 初读课文，说一说课文的主要内容？ “我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来；后来老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手；最后“我”终于树立了自信心