智慧课堂环境下的有效教学策略(焦兆群)(1).pptxVIP

; 智慧课堂，利用大数据、云计算、物联网和人工智能等技术，构建基于“云、网、端”互动智慧化学习环境，从而实现基于多维互动的高效教学和基于数据诊断的精准教学。;1、智慧课堂虽然有高科技的支撑，但其本质仍然是教学。智慧课堂要避免技术化倾向，不能“唯技术论“。无论技术在教学中运用到何种程度，课堂的主体永远是学生，主导永远是教师。;2、智慧课堂推动着教育现代化，但教育现代化不仅仅是硬件现代化，最为主要的教育教学理念的现代化。智慧课堂环境下的课堂教学，更为重要的是在教学理念、教学方式、教学策略等方面进行系统化的变革和创新。;3、技术，是教育教学改革和创新的重要元素！利用信息技术创设情境、设计活动，调动学生的课堂参与，同时利用信息技术挖掘数据实现精准教学。从这个意义上说，智慧课堂引发的是教育教学的”革命“。; 一、智慧课堂环境下有效教学的内涵; 一堂历史课：《德国史》 老师放映1945－1994年间发生在德国的重要事件的纪录片； 学生边看边作记录书写；学生人手有三张纸，用于记录书写。 ;要求学生记录电影中的事件以及主要信息； 要求学生在一个时间轴上整理这些关键事件； 要求学生将美、苏、英等国的对德主张与政策也概括并整理到这个时间表上； 偶尔老师穿插一个问题，或是一点解释；学生们做完记录后讨论； 每一重要事件政治家演讲词。 （设问）他为什么这样说？这一演讲的意义和标志是什么？;课堂上：老师没有侃侃而谈，言语占时不到10%，只有学生的默默地观看、记录书写、整理和间或的讨论。;这节课的学习目标是什么？学生学到了什么？发展了什么？;启示一：课堂教学目标指向学生发展的学科核心素养;启示二：教师的功夫在课前，课堂的主人是学生。; 启示三：教师的智慧主要体现在对学生学习的预见、策划与组织 老师在课堂中最重要的任务是组织学习。衡量一堂课是否成功，并不看你讲得漂亮不漂亮，而要看你有没有组织起，促进学生的有效学习。 教师的专业功底常常体现在如何进行“学为中心”的教学设计，促进学生深度学习！ ;启示四：融合信息技术创设情境，促进学生认知深化。;有效教学的核心要素; 我要带学生到哪里去？（目标） 我如何带他们到那里？（活动） 我如何知道已把他们带到了那里？（评价）;清晰表述学生具体学到什么？ （认知性动词+名词：布鲁姆分类法） ; 二、智慧课堂环境下有效教学设计与实施;（一）学习目标的设计;2.仔细阅读原文、注释和参考译文，圈画重点字词；; 学习目标是教师依据学科课程标准和中高考人才选拔要求，参考教科书和其他课程资源，按照所教学生的当前状况为学生设定的学生的预期学习结果。;高中地理“城市化过程对地理环境的影响”目标设计 1、通过实地调查和检索文献，能够总结出城市化进程对自然和人文地理环境产生的影响。 2、能够归纳城市化过程中出现的问题，列举当前城市化的一些不良倾向，说说逆城市化的原因。 3、能够解释保护和改善城市环境的主要措施，列举我国城市化发展的趋势。;目标设计流程; ;（二）评价任务的设计; “评价任务设计一定要先于教学活动设计”，这是“教、学、评一致性”教学原理的要求，这样就能更好提高教学效率，更精准达成教学目标，这往往要求我们在教学设计中进行“逆向设计”。;目标 ;目标 ;一位教师的高三语文“仿写”复习课;1、明确“课程标准”和中高考命题要求;学科素养; 下面是一副曾悬挂在山东曲阜孔府内的对联。这副对联可以让我们从多方面了解到孔子的思想。请你从上、下联中各选择一个方面，并分别以【链接材料】一则语录中的相关内容为例，简要说出你的认识。（4分） 上联：居家当思清内外别尊卑重勤俭择朋友有益于已 下联：处世尤宜慎言语守礼法远小人亲君子无愧于心 【链接材料】 ①子曰:“君子不重则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者,过，则勿惮改。” （ 《论语?学而》 ） ②有子曰:“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”（《论语?学而》 ） ③子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”（《论语?为政》 ） ④或谓孔子曰：“子奚不为政？”子曰：“《书》云：孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政。”是亦为政，奚其为为政？”（《论语?为政》 ） ⑤林放问礼之本。子曰：“大哉问!礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚。”（ 《论语?八佾》） ⑥子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”（《论语?里仁》 ） 答： ;把学生平时的阅读、见识、视野