瓜分中国的狂潮教案-人教版(实用教案).docVIP

《瓜分中国的狂潮》教案 教学目标 ． 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握列强对中国资本的输出：争做中国的债主，抢夺筑路权，开矿权和建厂权：列强在中国强占租借地，划分“势力范围”；美国提出“门户开放”政策。 ． 能力方面： （）通过学生总结列强对华资本输出的方式，美国“门户开放”政策提出的目的，影响等，培养学生的归纳、分析能力。 （）通过引导学生比较租借地与租界地的不同点，培养学生比较历史的能力。 （）通过总结世纪末帝国主义侵略中国的史实，概括当时中国时局最突出的特点，培养学生从整体上、宏观上把握历史事件内在联系的能力。 ． 态度、价值观方面：通过本节的教学，使学生认识世纪末，帝国主义的侵略使中国面临着亡国灭种，中华民族危机空前严重，对学生进行忧国忧民的爱国主义情感教育。 ． 学法指导方面： （）通过归纳总结资本输出的方式，训练学生阅读教材，处理教材子目及大、小字关系的方法。 （）通过教材中《列强在中国争得的铁路投资权》和《年一些国家在中国开办的企业》表，回答相关问题，训练学生从表格中总结、提取有效信息的方法。 （）通过“新界”示意图的运用，帮助学生学会类比联想的思维方法。 重点、难点分析 ． 重点分析： （）世纪末列强对华的资本输出和强占租借地，划分“势力范围”是重点。这是带有鲜明时代特征的侵略方式，反映了资本主义发展到帝国主义阶段的侵略要求。帝国主义对外侵略的特征是资本输出和分割世界。资本输出对中国的危害影响要比商品输出大得多，深远得多。强占租借地，划分“势力范围”是帝国主义分割世界的一种形式，它使中国面临国灭种，从半殖民地沦为殖民地的严重危机。学习这些内容，有助于学生进一步认清帝国主义本质，把中国历史的演变放在世界历史发展的进程中认识。 （）美国“门户开放”政策是重点，美国在世纪末对远东，特别是对中国提出的侵略政策，是美国进入帝国主义后，经济实力增强的必然产物。学习这一内容，有助于培养学生运用历史唯物主义观点认识历史事件的能力，从而从整体上了解认识美国对外政策演变的过程。 ． 难点分析： （）资本输出的对华影响是难点。资本输出对华影响是两方面的，一是便于列强政治上控制，经济上疯狂掠夺中国，阻碍中国民族工业的发展，二是使中国自然经济进一步遭到破坏，客观上为民族资本主义发展提供了条件。学生难于理解这种相反的结果。教师可用层层设问的方法深入浅出的帮助学生分析，帮助学生理解认识。 （）美国“门户开放”的政策的影响是难点，学生难于理解的是：这一政策对美国讲是加紧和扩大了侵华步骤，对华来讲是危机加深了，对列强来讲是暂时取得表面上的一致。教师可从某一点切入，深入分析，帮助学生加以理解。 课堂教学设计 师：同学们，上节课我们共同学习了发生在世纪末的甲午中日战争，结果中国战败，被迫签订了丧权辱国的《马关条约》。《马关条约》与以前不平等条约相比，有着突出的特点，请一位同学给大家说说特点是什么呢？ 生：（思考并回答） 师：开工厂是资本输出的一种方式，是资本主义进入帝国主义阶段对外侵略的主要特征之一。自此之后，列强在中国进行大规模的资本输出和掀起瓜分中国的狂潮。（板书第六节瓜分中国的狂潮） 师：（打出资本输出的定义，让学生根据定义快速阅读教材，归纳资本输出的方式） 生：（阅读教材并作答，教师边写板书）． 争做中国的债主． 抢夺筑路权． 抢夺开矿权． 抢夺建厂权 师：在回答这问题上，有一个最简便的方法，不知同学们发现没有？ 生：（与教师共同探讨对教材子目、大小字的关系及归纳，概括的简单方法） 师：我们再来一起分析，这些资本输出的方式分别给中国带来什么危害和影响呢？ 生：（阅读思考作答） 师：同学们讲的危害和影响都是对的，这些都是而易见的，但还有不是显而易见的影响，大家想，列强在中国建工厂，修铁路，开矿山使用的劳动力是什么人？（停顿）中国人。产品主要在哪里销售？（停顿）中国。这样就使更多的中国人卷入资本主义商品经济当中来，那么会对中国原有的主要经济造成什么影响？（停顿）自然经济进一步解体。而自然经济进一步解体与中国民族资本主义有什么关系？（停顿）客观上为民族资本主义发展提供了条件。师：在资本输出的过程中，列强得益完全一致吗？（停顿）通过教材上两个表格来了解一下：（分别打出两个表格）从列强在中国争得的路投资表中我们能得出什么结论呢？ 生：（讨论作答） 师：我们把同学们回答的归纳在一起有三个结论①修铁路数目最多的国家是英国。②世纪末列强都争相在中国投资修铁路。③帝国主义以修铁路的方式侵略势力深入到中国的内地，从年一些国家在中国开办的企业表中，按照同样的思路又能得到什么结论呢？ 生：（讨论作答） 师：我们把同学们回答的归纳在一起仍有三个结论①世纪末世纪初，列强争相在中国开企业——帝国主义侵略的特征。②开办的企业既有重工业，又有轻工业，涉及到社会