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单亲儿童心理与教育对策的研究报告 2003-05-16作者（来源）：徐汇区教师进修学院欧钧佑杜奕昌 （本项研究获上海市2002年教育科研成果二等奖） 一、课题的提出 教育对现代化建设所需各类人才培养并作用于“科技进步、经济 腾飞、国力增强”的基础性和重耍性，已得到了普遍的重视。索质教 育又为全体学生的全面发展创设了良好的教育环境和条件。我们在这 种背景下研究家庭教育指导，不能不特别地关注单亲儿童这个特殊的 群体。 “单亲儿童”，指的是包括父母一方死亡或父母离异而形成的单 亲家庭+7—12岁的小学生。他（她）们在想些什么、做些什么？ 他们的身心发展轨迹具有哪些特点和规律？我们在教育上，特别是在 家庭教育上应当采取什么样的对策？这一系列问题理所当然地成为 了我们研究的课题。 我们确立木课题的直接动因是： 1、单亲儿童现象已成为一个特殊的社会现象。 单亲儿童的出现，绝大多数是因父母婚姻破裂导致家庭解体造成 的。自60年代以来就因离婚率的急剧上升而成为一个国际性的带普 遍性的社会问题。美国卫生部统计中心的资料显示：美国的离婚率 在全世界是最高的。仅1 981年，美国240万对新婚夫妇中，有1 20 万对离婚，且再婚的家庭中有44%再次解体。有资料显示，英国目 前的离婚家庭数为60年代离婚数的6倍。1 984年，瑞典有近588.3 万的单亲儿童。 20世纪80年代來，我国的离婚率也急剧上升。据有关部门的统 计数据，我国法院受理的民事案件，一半以上是离婚案件，这还不包 括在各民政机关办理“协议离婚”的人数。上海市的资料表明：全市 每年离婚总数与结婚总数之比，从80年的1.95% ,上升到89年的 13.4%。更令人不安的是，上海市青少年犯罪人数中，1/3出自单 亲家庭。离异家庭的增多导致单亲儿童人群的扩大，已成为不容忽视 的问题。 社会的各个方面对于单亲儿童现象都十分重视。早在20世纪80 年代，全国妇联就把离异家庭子女问题的研究列入议事日程，并委托 专业人员在全国范围内进行教育对策的研究。作为学校教育和家庭教 育的研究人员，进一步联系学校和地区的实际开展一些较为深入的研 究，是义不容辞的职责。 单亲儿童身上反映着父母离异带来的诸多消极影响。 父母离异给孩子带来的消极影响是十分广泛的。心理学研究表 明，分离和丧亲是人类整个生命时期最具冲击性的事件。这种冲击对 于7-12岁的孩子的心理乃至人格健全发展的消极影响是十分巨大 和广泛的。它不仅会影响这些儿童的智力、性格、情绪和社会性的主 义初级阶段的人口大国尤为严重。小学生年龄小，心灵脆弱，更需要 成年人及早地给以良好发展，而冃会导致精神失常和心理变态，其带 来的社会负血效应对我们这么一个社会关心和指导，使他们健康的成 长。 3、良好的教育和环境刺激，能促进单亲儿童的健康成长。 我们不是悲观主义者。我们认为，适当或良好的教育和环境刺激, 能重新塑造人，能转变单亲儿童的附着依恋，能帮助他们从分离或丧 亲造成爱的剥夺屮恢复过来。研究单亲儿童的心理与教育对策，是整 个社会包括学校教育，家庭教育和社区教育必须重视的课题。它既是 为了单亲儿童自身的健康发展，也是全面推进素质教育、提高教育质 量和效益的需要。 为此，我们开展对单亲儿童心理与教育对策的研究，其主要价值 的定位并不在于理论上的高度和深度，而在于以下几个方面: ——通过对单亲儿童心理特点的了解，帮助教师较为止确地把握 单亲儿童的心理特征，了解他（她）们心理问题的成因和发展趋势; 通过对单亲儿童相应教育对策的研究，为教师提供减少单亲 儿童心理创伤、消除心理异常、恢复单亲儿童应有的天真活泼和快乐 天性的教育对策，以利于提高实施心理辅导和家庭教育指导的实效； ——通过关于单亲儿童的课题研究，在人们的观念上进一步确立 保障单亲儿童享受与完整家庭儿童同等的受教育的权利，营造有利于 单亲儿童健康成长的良好的教育氛围的理念。 需要指出的是，单亲儿童分散在各学校的年级和班级中，对相对 分散，人数不多的单亲儿童进行筛选，实施调查、访谈，进行个案研 究、开展团体或个别心理辅导等实践与研究，很可能因涉及个人“隐 私”，其操作复杂，给课题的进行带來了一定的困难。 二、课题研究的方法与过程 （一） 、研究目标的确定： ——试图了解并分析本地区单亲儿童的心理特征。在总体了解的 基础上着重了解单亲儿童的学习心理； 寻求适当的有针对性的教育对策。以减少单亲儿童的心理创 伤，消除他们不良的心理，恢复单亲儿童天真、活泼、快乐的天性， 进而促进他们的健康成长。 （二） 、研究内容的确定： 鉴于我们对本课题价值和研究口标的自我定位，同时考虑到本课 题研究组成人员的特点，在确定研究内容时，我们决定以“不贪多、 不求全”和“重操作、重实用”为原则，选定为以下内容： 1、 了解本地区单亲