太阳学校教师说课活动方案.docxVIP

太阳学校教师说课活动方案 一、指导思想： 随着新课程改革的不断深入，“说课”已经成为教师钻研教材， 探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育，教学水平的一种好方 法，也是促进教师专业化发展的有效途径，更是广大教师进一步学习 新课程理论，指导教学实践，夯实教学基本功，提高教科研水平的一 项内在要求。为了提高我校教师的教学水平，加强教师的校木培训工 作，促进和提高青年教师的教学基本功和教学水平，提高学校的教学 质量，学校将于4月19日开展青年教师说课比赛活动。为确保活动的 顺利开展，特制定本方案。 二、 参加人员：全体主科教师 三、 内容：由参赛教师按现行教学内容自选一节课。 四、 方式：每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课原则和 要求进行10分钟说课。 五、 活动：时间4月19日（星期二） 六、比赛地点：学校会议室。 七、有关要求： 1、 说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。 2、 分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观 点。 3、 教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能 力为木位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。 4、 详略得当，重点突岀，表现专长，鼓励创新，显示特色。 5、 体现参赛者的基本功：教育理论水平、实际教学业务能力和教 学组织能力。 6、 可以采用多媒体课件辅助，优化教学过程。 7、 说课限时10分钟以内。 8、 说课结束之后，上交说课稿（稿子要以电子文稿形式于21日上 交。） 太阳学校教导处 2013年4月14日 说课活动总结 此次说课活动表现了专业扎实、有活力、有敬业精神、进取心强的教师，充 分说明了我校小学教师队伍的蓬勃发展。 每名教师的说课时间以10分钟为宜。说课时包括：说教学内容分析、说教学 目标设计、说教学重点和难点、说教学理念、说教学对象分析、说教学策略及教 法设计、说教学准备、说教学过程设计、说教学预估情况与感想等。教师的说课, 突出了先进的教学理念，诠释了周全的教学思路，体现了扎实的教学能力，展示 了丰富的演讲才华，展现了创新的教学境界。 思想决定行动，态度决定高度！只要是精心准备的参赛选手都有他们的闪光 点，希望老师们继续努力，在以后其它工作屮同样发挥这种竞争精神。 活动中走出误区，注意从木质上理解“说课”: 说课是教师面对同行，以科学的教育理论为指导，将口己对课标、教材的理解 和把握、课堂程序的设计和安排，学习实践等一系列教育教学元素的确立及其理 论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言Z,即做什么、怎么做、为什么这样 做。要说好课有四个方面要注意： 误区一：说课就是复述教案 一部分老师一上台就开始拿着教案或读或背起來了，而台下的观众听着听着 就觉得很无意义，有的心里想着这还不如我看教师参考书呢？ 说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。 教案是教师备课这个复朵思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备 课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的 具体内容和行为，即休现了 “教什么”、“怎么教”。 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案屮的精华部分 （说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体 现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。 简单地说，说课稿不仅耍精确地说出“教”与“学”的内容与怎么“教”与 “学”的方法，而且更重更的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要 这样教”。教案是平而的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的 深化，扩展与完善。 谋区二：说课就是再现上课过程 有些教师在说课过程屮一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知 识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来 讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面 对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对彖、 要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。 说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计 的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一 项工程的可行性报告，而不是施TT程的本身。 由此可见，说课是介于备课和上课Z间的一种教学研究活动，对于备课是一?种深 化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 误区三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 “教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环 节屮多一言以蔽我运用了启发式、直观式、任务型、TPR等教学法，学生运 用口主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，任务活动怎样操作， 却不见了卜-文。甚至有的教师把“学法指导”误