部编版语文三上《花的学校》.ppt

在作者看来，孩子们为什么急急忙忙赶回家？ * PPT课件 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ⑨ 猜测花朵要到天上去的原因是去寻找他们的妈妈。 * PPT课件 第三部分（7—9段）：写出了花孩子们的家在星星所住的地方，想象花孩子们急急忙忙赶回家，那里有他们的妈妈。 * PPT课件 作者是用拟人的手法创作的一篇美丽的花的童话，诗中把鲜花比喻为学童，含苞未放之时，在地下的学校里读书，中规中矩与含苞的情状相一致，当湿润的东风在田野里吹响笛音，他们竞相开放，姹紫嫣红，好似穿着黄的，白的，红的衣裳的放学的孩子。如何处理“花谢”是个难点，诗人匠心肚运，把鲜花凋败的景象升华为孩子上天和妈妈团圆，展现一副喜人的画面，令人称奇！ 谈谈你对课文的理解 * PPT课件 请 欣 赏 课 文 朗 读 * PPT课件 花 的 学 校 FLASH动画朗读 点击下一页 * PPT课件 * 同学们，你们喜欢学校的生活吗？说说自己喜欢或者不喜欢的原因。 * PPT课件 * PPT课件 * 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 这两个词语中，你感悟到了什么？ ① 湿润的东风吹过荒野给万物带来了生机，而穿过竹林时又发出美妙如笛音的声音。 哪一个词语概括了 东风的特点？ * PPT课件 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 “轰响、阵雨落下、湿润的东风”写出了夏日天气剧烈变化的情景，恰当运用拟人的修辞方法，赋予东风生命，语言生动而富有童趣。 写出了什么？ * PPT课件 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 雷云轰响，阵雨哗哗，那是节奏鲜明的鼓点、东风行至竹林吹出悠扬的笛声伴奏，花儿到来之前就这么美好，这么愉悦，这么奇特！真令人陶醉啊！ * PPT课件 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 一个“跑”字说明了什么？ 说明有了雨水的滋润，花长得快。 动词的准确运用，为文章增添了活力。 跳舞、狂欢写出了花儿已经开放的喜悦心情。 ② * PPT课件 为什么是“一群一群的花”而不是“一朵一朵的花”呢？ （说明花非常多） * PPT课件 这句话中感悟到了什么？ 主角繁花终于隆重登场，花儿们因为阵雨的滋润，挣脱了泥土的束缚，都争先恐后地开放了。 让我们一起想象那场景：天为背景，地为舞台，电闪雷鸣，风吼花舞，那是怎样的狂欢会？这样的事物，这样的季节，让我们“身陷其中”“不可自拔”！花儿为什么那么高兴？ 你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ * PPT课件 因为花儿和树木一样，需要水的滋润，需要水的营养，它才能快乐地成长。 为什么阵雨落下的时候，花儿是那样的高兴？ * PPT课件 “狂欢”什么意思？ （纵情欢乐） 我们也可以根据课文内容来理解它的意思。想一想，你们在高兴的时候会有哪些表现？ 我还会用跳舞的方式表达开心的心情…… 我会用又蹦又跳的方式表达开心的心情 * PPT课件 文中的这些花孩子们又采用了什么方式来表达他们的兴奋之情呢？ 他们手拉着手一起跳。 跳舞 想象一下，他们跳舞的情形会是怎样的呢？ 他们还会边唱边跳。 * PPT课件 这些花孩子们跟我们其实是一样的，因为这场阵雨的到来，让他们一下子都绽放了，他们又怎么能不开心呢？所以他们用自己的方式——跳舞、狂欢来表达欣喜、兴奋的心情。 * PPT课件 第一部分（1、2段）：用拟人的修辞方法写花在雨中发芽并快乐地成长。 * PPT课件 运用拟人的修辞，生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，事物特点更突出 ，文章耐看，不枯燥无味描写的事物具有了人的感情，文章更具有情趣容易理解。 拟人句的好处： 拟 人 * PPT课件 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 诗人把花朵想象成地下学校的学生。充满了童真童趣。 ③ 猜测： * PPT课件 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的站墙角的。 诗人看到墙角里开出的零星小花展开的丰富想象。 用拟人化的写法写出了花朵违反校规而被处罚。 ④ 这句主要讲什么？ * PPT课件 诗人与孩子们一样讨厌没有自由，讨厌毫无乐趣的“地下学校”，讨厌站壁角，虽然想出去游戏，但却不想被罚站墙角，所以只好做个乖宝宝。在这里诗人就是用孩子的眼睛去发现，用孩子的头脑去想象，用孩子的心灵去感受的，把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假！ * PPT课件 雨一来，他们便放假了。 因为雨水滋润花儿草儿，下雨了它们便从地下长出来，呼吸新鲜空气