《做一个生态瓶》优秀课例.docVIP

《做一个生态瓶》教学课例 背景描述 在小学科学教学中，“科学学习要以探究为核心。”这是小学科学课程的基本理念之一。在科学探究中，“学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。那么，如何来解决这个问题呢？在进行《做一个生态瓶》一课的教学中，我作了初步的尝试。 课例描述 一、全班分为8个小组，每个小组都有课前准备好的塑料瓶子、剪子、田螺、小鱼、小虾、食物、植物、水、沙子、水草等。 二、本课的任务是小组合做一个生态瓶，然后讨论：①生态瓶里准备让哪些生物来生活？先放植物还是动物呢？ ②思考生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才能让它们在生态瓶里生存得更好？ 三、各小组开始做一个生态瓶。 师：同学们前面一节课带着大家研究了田野里的生态系统，现在我要带大家一起来研究池塘里的生态系统，（出示投影池塘）我们来看看这个池塘，你们看里边都有些什么？ 生：里边都有田螺、鱼、虾。 生：还有鸭子、河蚌。 生：还有青蛙 师：这些都是动物是吧，除了这些以外还有什么？ 生：还有水草、荷花和、荷叶。 生：还有小石子，泥沙…… 师：还有吗？其实还有最重要的一点大家都忽视了知道是什么吗？ 生异口同声：水 师：对呀，水是水生生物得以生存的重要保证。你们说这些水草、荷花对动物的生长有什么帮助？ 生：它们为水生动物提供了氧气。 生：它们也是一些水生动物的食物来源。 师：这些水生植物靠什么生长？ 生：水、空气。 生：温度、泥沙。 师：池塘中还生活着许多的动物，它们又靠什么生活？ 生不约而同：食物 师：哪些食物？ 生：鱼吃虾米，青蛙吃蜻蜓，虾吃水生生物 生：龙虾吃田螺。 师：吃吗？……这可能有点难度。这些动物的存在对这些水生植物有什么用？ 生：动物吃植物，这样可以防止植物的大量生长。 生：动物的粪便可以成为植物生长的肥料。 师：那么这些水生植物又会对水生动物的生长提供哪些帮助呢？ 生：水生植物起到掩盖天地的作用，防止小动物被其他动物发现后吃掉。 生：水生植物为水生动物提供了氧气，没有它们水生动物就没法生活下去。 生：它们也是水生动物的栖息地。 师：池塘中的动植物之间是相互联系又相互影响的，它们是一个生态系统。为了研究我们就把这个池塘搬到教室里来好吗？ （学生笑） 师：为什么笑？ 生：怎么搬？ 师：是呀怎么搬？你有办法吗？ 生：我们可以来做一个模拟的池塘。 师：是的，我们就来做一个生态瓶来模拟池塘。在做之前我们得先来设计一下我们的生态瓶，合作完成自己组的设计方案。我在大家的课桌里放有一张生态瓶的设计方案表，请大家协作完成。 我们的生态瓶设计方案 需要的材料 非生物 ? 生物 ? 生态模型图 需要考虑的问题 ? （学生小组合作，完成设计方案，教师巡视指导。） 师：好了我们来交流一下我们的设计方案，请第8组的同学来说说你们的设计方案。（投影该小组的方案。） 该组代表：我们设计的生态瓶需要的材料中非生物有沙子、石头，生物有鱼、乌龟、虾、泥鳅、水草；需要考虑的问题是：氧气，水生植物是否可以栖息，植物是否可以生长，虾是否会被鱼吃掉。 师：对于他们组的方案大家有什么要问吗？ 生：你们的方案中没有水，小鱼、小虾怎么生活？ 该组代表：这里是模拟池塘，池塘中肯定有水，时间紧不写也没关系，大家都知道。 大家一致摇头：不知道。 师：看来我们不能怕麻烦，要有的就要写进去。 生：我们认为应该把瓶子也写进去。 生：我建议泥鳅可以不放进去，我们的瓶子都很小，它会吃小鱼的？ 生：生态瓶中放的东西太多了放的下吗？ 该组代表：池塘中的动植物都很多，我们可以用一个大一点的瓶子。里边尽量多放一些生物。 生：可我们现在没有，我们必须用我们现在的瓶子来考虑。 师：那么我们模拟的池塘——生态瓶，你们说打算让哪些生物生活到你们的生态瓶里呢？ 生：小鱼、虾、沙子、泥、水草、水…… 师：你们认为该放多少合适？小鱼放多少？ 生：2条。 生：3条。 生：5条。 生：…… 师：你认为最多放几条？ 生：3条，因为还要放其他的东西。 师：大家都说的很好，现在如果老师说开始做，那你认为该怎么做？ 生：我们要先放沙子，再放水，然后水草、鱼…… 师：你对这种做法有什么想法？ 生：我认为先放沙子不好，会被水冲开来的。 生：我认为可以，水可以倒轻一点。 生：我认为沉在下面的可以先放，半沉半浮可以后放。 生：我觉得沙子可以沿着杯壁慢慢的放下去。 师：为了让生态瓶中的生物能生活下去，我们还要注意些什么？ 生：要经常换水。 生：不要选择自来水，里边有消毒剂，小动物会死的，最好选择池塘里的水。 生：鱼要选择淡水鱼，不能是咸水鱼 师：对，既然我们做的是模拟池塘的生态瓶，选择的小动物就应该是池塘中有的。 生：要放一些食物给小鱼吃，不然会饿死的。 师：还要注意些什么？ 生：放的时候要先放泥沙