六年级教师经验交流会发言详情.docVIP

教师经验交流会发言稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天能在这里和大家交流，我感到非常荣幸。各位老师都是该校的骨干，所以今天我是虚心来向大家学习的，同时把自己的教学方法说出来请大家指正，以此来提高我的教学水平。首先我分析一下我们学校六年级语文学习的现状，然后谈一下我的一些教学方法和措施，希望能听到各位同行、领导诚恳的建议和指导。 一、本班现状 我班共有34名学生，由三个村组成的。可以这样说，三个村的学生都有不同的差异。百烟村 14人，学生相比而言，性格比较活泼，理解能力强，但学习不能做到持之以恒。三十梁11人，这些学生学习底子及学习习惯较好，但容易骄傲。枣林子9人，这部分学生基础比较薄弱，学习比较死板，缺乏上进心。本班有4名同学属于特困生，平时连减半的作业都很难保证。有18人左右学习积极性较高，大部分学生能够要求严格自己，有6名学生属于边缘生，学习上惰性思想严重，平时作业书写潦草，上课必须时时关注到他们，要不老思想抛锚。针对本班的具体情况，我是这样做的。 二、具体做法 1、做好预习 很多同学只重视课堂上听讲，课后完成作业而忽视课前预习，有的同学根本没有预习的习惯。在培养学生预习习惯时我觉得首先是交给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生开始不会预习我就把预习搬到课堂上来，刚开始我会根据不同类型的课文做几次预习示范（精读课文，略读课文，古诗）带着学生一起预习，教给预习方法。其次是精心设计预习提纲。预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手。（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库摘抄到读书笔记中，丰富自己的词汇。（2）圈。课前预习课文时，标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。（3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。（4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。（5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。把预习落实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而复习预习压根就不算作业，自己高兴就做不高兴就不做，反正老师也不检查。针对这一思想首先让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在教完一篇课文后就布置下去成为学生课后的作业。一旦布置下去，就应该及时反馈了解学生的预习情况，对预习细致到位的学生应给予肯定。对没预习的孩子要询问原因并适当进行教育。每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教育，让他们能持之以恒慢慢养成预习的良好习惯。 2、良好的书写习惯 我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说是非常重要的。我经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷进行传阅或展览。适时安排一次优秀作业欣赏，每考一次我会把书写好卷面整洁的试卷先发下去让学生欣赏，特别是让书写差的同学与其对比。 3、抓教学 （1）、教法的改进 如在教学《北京的春节》这篇课文时，去年我是就教材而进行教学，先学生字词句，再学习分析课文，结果练习册中问到课文中哪些是祥写内容？结果只有2名学生做对了。本学期，在授课之前，我让学生先说说我们这里是怎么过年的，然后结合课文内容，将我们家乡的过年方式和北京进行比较着学习，反馈时发现，教学效果比预设的要好很多。还有在教授《手指》这篇课文时，我以前以猜谜的方法导入新课。本学期，我尝试采用动手操作来导入，问题是用哪种方法拿文具盒比较省力？具体方法有三种：（1）除大拇指外用不同的两个手指拿文具盒，（2）用大拇指和其他一根手指拿文具盒，（3）让学生不受任何限制的把文具盒拿起来，得出的结论是：方法3比较方便还省力。 （2）、学法指导 在学法指导方面，以讲解练习册为例；每一次讲练习的时候，当学生的答案比较出彩时，我就会让该学生向大家介绍他的做题方法和思路。这样，我不但完成了练习册的讲评，还增强了学生的做题方法的互补，语言表达能力也有所提升。 （3）、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中，首先要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。教学中除了培养学生养成良好的规范做题的习惯，我还特别注意与学生一起对试卷的分析与反馈。每次考完试卷发下去，我第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后让几个特优生再次批改后进行反馈，看看是审题的问题还是确实不会做。之后再着手讲评，对集体性出现的错误问题在讲评完试卷之后，我会再出一到两道相似的题型再进行训练。 4、做好针对性辅导，关注“培优补差”。 作为六年的教师，每接手一个班级，首先是了解学生，尤其对学优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往