条件刺激弁别刺激-心理学专攻.ppt

携帯のテレビ電話機能 どのような“モード”でコミュニケーションが可能か？物品要求の場面で考えてみよう 1）手話 2）　？ 3）　？ 4）　？ 複数モードの使用 携帯テレビ電話機能の使用についてのその前に??? 聾重複の障害のある個人のコミュニケーションについて????（my　life-study） 参考文献 望月（1998-1999）「実践障害児教育」 http://www.ritsumei.ac.jp/kic/~mochi/14-Mochizuki(1998-1999).pdf ?望月（1993）「物には名前がないという学習 http://www.ritsumei.ac.jp/kic/~mochi/mononiwa.pdf 　いぬ さる ねこ とり Ｂ→Ｃ：派生 Sidman(1971) Ｃ→Ｂ：派生 　いぬ Sidman(1971) 　いぬ 「いぬ」 「読み」もできた Ｃ Ｄ Ｂ→Ｄ（絵：命名）は既にできていた Sidman(1971) 「刺激等価性」の成立 Ａ→Ｂ，Ａ→Ｃ　ができれば，Ｂ→Ｃ，Ｃ→Ｂもできる Ａ→Ｂ，Ｂ→Ｃ，ができればＣ→Ａ（Ａ→Ｃ）もできる 上記のような事は人間しかできない？ 理論は別として，効率的な語彙獲得の成立に使えるのでは？ B A C ろう重複の対象者への適用（文字とサインの場合） Ａ：写真（対象物）Ｂ：文字Ｃ：サイン －－－－－－－－－－－ Ｂ→Ａ，Ｃ→Ａ　（訓練）　　then Ｂ→Ｃ，Ｃ→Ｂ？かつ，Ａ→書字，サインでるか？ ろう者は音声媒介がない。それでもいける？ 対象物?文字?サインの相互の「条件性弁別関係」と「表出」に関する課題の一覧（実線：訓練／波線：派生） 訓練 訓練 派生 条件性弁別 表出 ろう重複の対象者への適用（文字とサインの場合） 複数モードによる語彙獲得と要求場面での使用 お使い場面 条件性弁別 Mand場面での使用 条件性弁別課題の実際 　　　VTR HI，KAさんの，書字，サイン彙獲得後の，要求言語行動(mand）における複数モードの使用 誤物品呈示と時間遅延によるで自発的モード変換　　　（書字→サイン／サイン→書字など） 誤物品呈示 時間遅延 物品供給者が，誤物品を出したり，「もたもた」していると自発的にモード変換が起こる モード変換がある方が，供給者も正しい物品を呈示しやすい。 　　「赤い?スプーン?下さい」 「色名＋物品目」による要求言語行動の学習　 HI?KA：書字とサインで SE?TA：アイコンとサインで 色名と物品名をそれぞれ別個に条件性弁別で学習した後に，要求場面で応用できるか？ 展開１ Ｂ：アイコン Ｃ：サイン Ａ：色紙 ＳＥ，ＴＯさんの刺激項目 SE?TOさんの「物品目」（アイコンと手話） 語彙獲得（色?物品名）と要求時の表出（サインとアイコンを用いたＳＥ，ＴＯのケース） 「色名＋物品名」という組み合わせ出るか？ 「これをもらってきて」 結果：SEさんとTOさん 色名と物品名の複数モードでの語彙獲得の後，要求場面で「色名＋物品名」の要求言語行動成立するか？●要求時に色名か物品名しかでない　そこで， １）サインを使ったモデリング→　× ２）アイコンを使ったモデリング→　○ 「書記（不揮発）モードのメリットか？」　　（複数モード使用のメリット） 　　「あの人はどんな気持ち？」　　　（表情に対するタクトの獲得） 展開２ 展開３ 味名の獲得 からい，すっぱい，あじがない，あまい VTR 文字　　　　からい　　　　すっぱい　　あじがない　　　　あまい Ｂ:サイン Ｃ：アイコン／文字 条件性弁別課題 Ａ：味覚刺激（水溶液）→Ｃ：文字／アイコン 当初，この条件性弁別課題が難しい対象者あり。A:味覚刺激→T:典型味覚物品（塩の瓶） T：典型的味覚物品→C:サイン絵／アイコン これによって、 A:味覚刺激→C:アイコン／サイン が可能になり、表出もできるようになる 望月（1998）実践障害児教育 この食べ物は「どんな味？」 （様々な食べ物への「味名の般化」） →むずかしい　！！例：チョコレートを食べて「どんな味？」　　　→「チョコレート」と表出してしまう そこで、「味は？」「名前は？」という　　　条件性条件性弁別訓練を行う （物には複数の「名前」がありうる） 条件性条件刺激（文脈刺激） 条件刺激 弁別刺激（選択刺激） 反応 強化 味は？ 食品（羊羹） あまいからいようかんあられ 選択 食品（羊羹） あまいからいようかんあられ 選択 名前は？ 「味は？／名前は？」という文脈つき 文脈刺激 文脈刺激 条件性刺激 条件性刺激 反応 反応 強化 強化 文脈刺激を明示して訓練することによ