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目录 内容摘要.......................................................1 关键词..................................................1 = 1 \* CHINESENUM3 一、信息素养及信息文献检索的含义...........................2 = 2 \* CHINESENUM3 二、传统信息文献检索课程存在的弊端..............................2 = 3 \* CHINESENUM3 三、现代信息文献检索课程对大学生信息素养培养的积极作用..........3 = 4 \* CHINESENUM3 四、现代信息文献检索课程的发展趋势..............................4 .. 现代信息文献检索课程对大学生信息素养培养的影响 摘要；我国高校开展的文献检索课是提高大学生信息素养的有效途径。因此信息素养含义和信息检索的含义的界定出发，提出了高校在大学生的信息素养培养方面存在的问题，分析了文献检索课在培养大学生信息素养中所起及以后的发展趋势。 关键词：文献检索 信息素养 培养 = 1 \* CHINESENUM3 一、 信息素养及信息文献检索的含义 大学生信息素养及其教育是当今教育界和图书馆密切关注的一个问题。信息素养这一概念是社会发展到一定阶段的产物,其内涵随社会信息化程度的提高而不断拓展。国外对信息素养的研究始于上个世纪 70 年代,最早是在1974 年由美国信息产业协会主席 PaulZur1Kowski 提出来的,他认为信息素养是人们在工作中运用信息,学习信息技术,利用信息解决问题的能力。大学生信息素养教育强调信息的理论知识素养和信息的实践能力及信息意识,即在学习、 工作中具有正确的治学能力和应用信息分析问题、 解决问题的能力。它包涵诸多方面:(1)传统文化素养的延续和拓展;(2)使受教育者达到独立自学及终身学习的水平;(3)对信息源及信息工具的了解及运用;(4)必须拥有各种信息技能:如对需求的了解及确认,对所需文献或信息的解答、检索,对检索到的信息进行评估组织及处理并做出决策。综上所述,完整的信息素养应包括三个层面:文化素养(知识层面)、信息意识(意识层面)和信息技能(技术层面)。 信息检索是从大量的信息集合中找出所需信息的活动、过程与方法。这是一种针对广大信息用户来说的狭义说法。从广义上来说，信息检索包括信息的存储（储蓄）和检索（取回）两方面，即包括将按一定的方式存储起来和按信息用户需求找出相关信息两方面。信息检索的本质是信息用户将自身的需求和信息集合进行比较和选择的过程。存储是检索的基础，检索是存储的目的。存储是指对大量的原始文献进行收集、归类、选择、整理，把有关文献的特征著录下来，成为一条文献线索，在广泛积累、认真筛选的基础上，根据实际需要，编制成综合性或专业性的检索工具、组织成一个检索系统。检索是依据特定的需求，利用一定的检索工具和检索手段，把所需的文献从检索系统中查寻出来的过程。显然，存储和检索是意义不同的两个过程。存储是积累和组织，是从一次信息到二次信息的过程。检索是查寻和选取的过程。用检索提问标识与存储在检索工具中的文献特征标识进行比较，如果文献特征的标识与检索标识一致，或者文献特征的标识包含着检索提问的标识，那么该特征的文献就被检索到，所以检索是从二、三次信息到一次信息的过程。而信息文献检索是指以文献为检索对象的信息检索，是指用相应的方式与手段，在检索系统存储的信息中查找用户所需文献的过程。这种方式产生较早，发展也比较完善。 = 2 \* CHINESENUM3 二、传统信息文献检索课程存在的弊端. 其一是教育内容与实际需要联系不紧密，高校信息素养教育对象是不通学科、不同专业的学生,但传统的文献检索课缺乏针对性, 教学内容偏重学科资源的获取,采用的多是经典数据库,课题虚设的多, 似乎很专深, 实际很空洞。 其二是实习安排不够合理,考核方式单调传统的教学模式注重整体纸质检索工具的使用,教学重理论,轻实践,动手操作也主要集中于印刷型文献的使用，而对于上机操作安排得不多。即使在机检实习过程中,由于教学和实践脱节,学生课堂上接受抽象的机检知识没有及化 学上机实践时自然会显得手忙脚 乱。而教师无法顾及到每一个同学,对于大多数同学而言, 还是不清楚到底该如何做很难达到教学目标。传统的文献检索教学的考核主要注重理论部分, 以闭卷考试为主。而文献检索课强调的是培养学生获取所需要知识的能力,这种 能力一张试卷是无法衡量出来的。因此,考核的重点应放在动手操作上,基础理论只要整体掌握就可以了。 = 3 \* CHINE