新民小学小班化教育工作总结【精品-.docVIP

新民小学小班化教育工作总结 一、推进的重点工作 我们学校根据县局有关部门及进修学校的相关指导意见，并充分结合本校实际状况，确立了富有特色的工作重点。主要表现为以下几个方面： 1、在环境设置上力求要有特色，适合学生的个性发展。 首先，教室的环境设计以适应培养学生的个性发展为出发点，让教室变得不再是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌根据实际需要随意摆放，经常变动，既有小组式的集中摆放，又有分散式的摆放，在空间的上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台，因此教师应没有讲桌，拓宽教师的活动范围。其他电教、生活设施也围绕有利于学生的个性培养这一指导思想，让学生看着舒服，用着愉快。2、?教学力求要有特色，促进学生的个性发展。 ? 在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展。采取“探究教学”、“分组教学”、“参与教学”、“分层教学”、“合作教学”等一系列教学新策略。根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。 小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式，教师在课堂教学中注意引导学生进行的“互助、合作”实际活动，师生互动，不断地转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。本学期我们特别注重小组合作教学与个别教学相结合。课堂上经常开展小组合作学习，一方面根据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个性，教师给予恰当的鼓励性的评价，使学生在小组中自主活动，互助活动，发挥学生个人的主体作用。另一方面教师在面向全体的同时，照顾每一个学生的差异情况，实施个别教学的策略。根据学生的具体情况进行采用不同的方式方法，尊重、激励学生，保护好每一个学生的自尊心，使他们的个性得到健康发展。 3、加强课外实践，张扬学生的个性。 鼓励学生敢于发表自己的见解，尤其是鼓励学生的创新思维。在实践中我们还注意分析学生的个性，分析潜能没有发展的原因，调动内因，让学生自己对自己不满，自己和自己“打架”在“打架”中不断发展自己。同时还特别注意那些成绩平平，在集体中毫不起眼的学生，为他们提供一个施展身手的机会，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个学生个性得到充分的发挥。 在教学实践中，我特别注重以下几个方面： （1）学生良好学习习惯的养成，主要有以下八个方面： ①、当小老师的习惯②、问的习惯?③、记的习惯?④、读书的习惯?⑤、复习的习惯?⑥、考自己的习惯?⑦、检查的习惯?⑧、时间运用的习惯。 （2）对学生激励与批评并存。 （3）教学方法力求有新意。 小班化教育要求尊重学生的个性和人格，建立新型民主的师生关系，致力于激发和调动学生内在的积极性和主动性，着重个人的独创和自主，充分发挥学生的主体作用，最大限度的促进学生个性的和谐发展。 在课堂教学的心理水平上，我们力求达到的是探究性理解水平和创造性水平，让学生发挥自己的能力，较多地参与到课堂中来，让学生自己去发现 知识，在独立解决问题过程中，锻炼创造性思维，增进解决问题的能力。总之，小班化教育采用新型的教学方式，给学生创设比较宽松、愉悦的课堂氛围，在保障学生自己去探究、自己去发现、自己去学习，从而逐步形成学生的创新意识和创新能力。 二、形成的经验 1、全面创设优良的教育教学环境创设。 （1）硬环境方面。 到目前为止，每个教室均配置了多媒体计算机，背投电视机、实物投影仪等现代化教学设备。课桌椅可依据教学需要，随意组合成品字型、马蹄型等各种形式。教室内开辟了若干个动态变化的专栏，设有群星栏、荣誉园、图书角、生物角等，使孩子既动脑又动手，寓教于乐，全面发展。教室环境美观、活泼，集知识性、与教育性于一体，成为师生共学、共做、共享、共赏的实验室。 （2）软环境方面。 小班化教育教学营造了温馨、和谐的教学气氛。在师生交往中，学生时时处处可以看到老师和蔼的脸庞，听到老师亲切的话语。教师在设计教学活动中，顺应儿童好奇的天性，不断求新求变，让学习多姿多彩，使教室洋溢欢乐。为了营造独特的教学氛围，教师采用了许多符合学生心理需求的教学新用语，使教学语言真正成为师生之间情感联系的纽带。另外，教师教学体态语的恰当运用，创设了温馨的师爱情感。 2、全心创造适合学生需要的课堂教学。 （1）小组合作教学 。 小组合作教学，学生可以充分地讨论和交流，积极主动地参与教学过程，充分发挥集体智慧。 我们主要以三种小组组合形式：①“同组异质”；② 同组同质”；③学生按自己的兴趣自由组合。学生在小组合作学习中或互相协助，或互相竞赛，或