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語言發展 羅鴻基 弘光科技大學物理治療系 語言的定義 任意定義的符號系統 中文、英文、拉丁文、日文、手語… 單獨的字代表許多事物---物體、事件、或人 符號必須被其他的社會成員所認識，因為他是溝通的工具，所以必須有共識 Orz, 5131420… 兒童的任務就是學習”符號與其相對應的東西的關係”，並累積字彙以表達自我、分享情感 語言的學習不容易! 符號的學習除了有共識之外，必須要瞭解一個東西的「正確」名稱為何? 可能會因為不同的人來表達，所使用的符號則不同 除了符號之外，還要學習文法，才能正確表達意思，與人溝通 不同文化間所使用的語言不同，只學習一種語言可能無法與他人溝通 語言的功用1 溝通 學習字彙與文法 應用於日常生活中 理解他人的是否有足夠的能力瞭解你所說的內容 兒童在早期比較以自我為中心，內心通常假設別人聽得懂他們在說什麼，如同彼此知道對方在說什麼 當提供訊息不完整、不適當時，對聽的人而言，可能沒有意義 學習社會互動中所使用的語言規則 輪流說話，扮演說話與聆聽者的角色 語言的功用2 思考 口語符號是思考過程中有效的工具，可以讓我們 推論過去，並預期接下來可能出現的結果 結合現實生活中分離的事物，形成概念與其他抽象的事物 皮亞傑認為語言是表達思想的一種方式 認為早期的語言是以自我為中心，隨具體運思的發展而逐漸減弱 有意義的對其他人說話 維果茨基認為 語言是人類最重要的心靈工具 語言先於思想，發展語言能力可以幫助清晰的思考 認為早期的語言是以自我為中心(跟自己說話)，不過將其視為外顯示的思考方式，用來解決問題與引導思考與計畫行動 喃喃自語(就像各位唸書時一樣) 大部分的研究結果支持此一觀點 從有聲的思考轉為無聲的思考 自我對話的形式隨年齡改變(Bivens與Berk觀察兒童獨自解答數學問題的過程) 自我對話形式 6-7歲 7-8歲 8-9歲 與工作無關的外顯話語 4.6 1.4 1.2 與工作有關的外顯話語 23.8 10.3 6.9 與工作無關的無聲話語 31.9 48.7 50.8 正常兒童語言發展時序 出生至2個月：哭聲、愉悅聲 2-4個月：開始傾聽與注意環境，咕咕發聲 4-12個月：瞭解許多詞彙，有許多聲音遊戲、咕咕聲→咿呀學語 →社會性發聲 →語調規則 10-18個月：會說第一個有意義的語詞(first word) 18-36個月：會說的語詞逐漸增加，由單字期→雙字期→簡單句期 2-4歲：語音含混不清難以理解→音韻發展大致完成 2-5歲：正常的說話不流暢發生率高 3-5歲：句子結構逐漸複雜精熟 6歲~：能使用複雜句子依順序描述事情 10歲~：具有成人基本語言能力水準 正常兒童音韻的發展 韻母： 除ㄩ(3歲半)之外，其他韻母3歲以前皆以發展完成 聲母： 3歲以前：ㄅㄇㄉㄆㄊㄋㄌㄍㄏ 3-4歲：ㄐㄎㄑㄒㄗㄘ 5-6歲：ㄙㄈㄓㄔㄕㄖ 聲調： 一、四聲 → 二聲 → 三聲(2.5歲發展完成) 語言的功用3 自我調整 語言也會影響行為(口語的行為規範) 觀察2歲兒童在家玩的情形 會給自己指示：「不，不是這裡」、「我把他放在這裡」、「放下」 內在對話的同時會伴隨停止外部無關的動作，而更專注於目前的工作 Luria (1961)以語言來引導行為的階段 3歲時：另一個人的口語指令會引起行動，卻無法停止該行動 4-5歲時：會根據指示的強度回應 5歲以後：會根據口語指令的內容行動，也學會根據指令內容開始與停止動作 語言是人類獨特的能力? 多數人認為是 語言不因人種而異 難以阻礙人類以語言(其他形式語言)溝通 語言的學習次序類似(基因控制?) 語言與解剖構造有關(發聲) 語言是天生的(嬰孩對人的聲音注意力比較高) 其他生物間也有溝通的能力 例如蜜蜂的”8字舞”、狗的”汪汪叫”? 動物的語言學習能力 學習技能(例如用湯匙吃東西、開關門…)的能力很好，但語言學習則不佳 發聲構造與人類不同 黑猩猩學手語 對於字彙可以學習的不錯，但是結合字彙產生句子的能力則不佳 語言發展(一般5歲左右就具備大部分的能力) 一般在出生之後9個月就可以開始學習語言，若以有能力產生有意義的字彙來說，一般則為12個月 4個階段 音韻學(phonology) 說話的聲音如何產生 5-6個月開始，一般要學齡期才會發展完成 語意學(semantics) 探討字的意義 聲音與其所代表意義之間的關係 語句學(syntax) 如何把字組成句子 文法規則 “我打你”跟”你打我”是不一樣的 語用學(pragmatics) 在社會情境下語言的使用 適切的表達意思 第一個字 通常大約在第一個生日左右開始說話，雖然可能聲音含糊不清，不過會以最簡單能發音的字先出現 例如爸爸、媽媽 一開始，兒童通常會以過度擴大解釋或是狹窄解釋的方式來使用字彙 例如：”狗狗”代表所有的狗、貓、兔子、