九上第三单元《诗词三首》整合教学设计课件.ppt

烂柯人的典故和用意 烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。 作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。 苏轼用心理矛盾和行为描写来状写被贬的苦闷悲凉。 “我欲乘风归去”可见在现实世界的苦闷难遣，渴望解脱， “又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“何似在人间”抒写犹豫矛盾、苦闷挣扎的心理。 “起舞弄清影”状写出形单影只的现实。 “不应有恨，何事长向别时圆？”苦闷郁结化为质问喷涌而出。 小结： 抒写苦闷悲凉时： 李白和刘禹锡都运用典故来表现。 李白和苏轼都运用心理和行为来表现。 三、读诗歌，知诗人 再读诗歌。 男女生分读，女生朗读被贬之悲凉，男生读诗人之自信昂扬。 诗格即人格，每一首诗背后都站着一个鲜活的生命。一样的豪迈乐观，不一样的心路历程；一样的贬谪悲凉，不一样的抒写方法。 从三位诗人由悲凉到豪迈的情感抒写中，你能读出他们不同的性格特征吗？ 从……的抒写中，我能读出李白/刘禹锡/苏轼……的性格特征。 李白的对比式写法，造成情感的跳跃起伏，表现情感的大落大起，从一个极端走向另一个极端，可以看出李白浪漫、洒脱、超级自信的性格特征。 刘禹锡的情感先抑后扬，陈述贬谪之辛酸愤懑后，他没有哀愁之语，没有颓唐之词，他以“沉船”“病树”自喻，写千帆竞发，万木皆春，蕴含重新振作、继续前行的气概。在沉郁豪放中，能读出刘禹锡豁达乐观、坚定倔强的性格特征。 从苏轼天上人间的矛盾挣扎到“此事古难全”的领悟中，可以看出他善于自我说服，善于与生活和解，他有圆融、通达、超脱的处世态度。 小结 在中国古代的诗人中，有两个人得到过“仙人”的评价，一个是李白，一个是苏轼。叶嘉莹认为，二人的区别在于，李白是“仙而人者”，即生来就属于那种不受任何约束的天才不幸落入人间。苏轼是“人而仙者”，无论在任何挫折和患难中，他都能换一种眼光、换一个角度看这个世界，能从苦难中超脱出来。刘禹锡被称为“诗豪”，?他历经磨难，却初心不改，坚持自我。三位诗人同样经历贬谪悲凉，却为我们诠释了不同的乐观豪迈。 李白因 自信潇洒 而乐观 刘禹锡因 坚定执着 而乐观 苏轼因 通达超然 而乐观 四、悟诗魂，学诗心 1.有个栏目叫“为你读诗”，今天我们也来办一期。请你选择一首最有感觉最喜欢的诗歌，用朗诵的方式，把它送给你认为需要的朋友、亲人或者其他认识的人，让她/他从诗歌中汲取一份能量吧。 我要把____送给____，希望他/她____。 2.诵读结课。 今天，我们学习这三首诗，也认识了三位诗人。无论是诗仙、诗豪，还是被誉为“天才的文学巨匠”的“苏仙”，他们的人生都经历了失意的凄楚悲凉，何况我们这些平凡的人？ 谁的人生都不平坦，风风雨雨在所难免。遭遇坎坷、艰难蜗行的时候，要在心里留存一缕阳光。 这阳光是李白式的自信、刘禹锡式的执著或者苏轼式的通达，心若阳光，何惧悲凉！走近诗心，领悟诗魂，让我们在诵读中结束本节课的学习。 全班齐读警句 ·人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ·沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ·长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 中考链接 直接型默写 1 长风破浪会有时，_________________。 2 沉舟侧畔千帆过，__________________。 3 人有悲欢离合，__________________，_________________。 4 但愿人长久，___________________。 理解型默写 1国家主席习近平在对俄罗斯进行国事访问所发表的演讲中引用__________________,_________________。(李白《行路难》）来寄语中俄关系将继续破浪前行。 2 诗中常用来比喻新事物必将取代旧事物的句子是——————————————————————。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 3 表达词人对天下离人祝福的句子是：_________，_______。 （苏轼《水调歌头》） 4《水调歌头》中蕴含人生不会十全十美的句子是___________, ______________，___________。 知识回顾Knowledge Review 九上《诗词三首》整合设计 第二课时 单元目标 要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。 积累 掌握课文中的名言警句。 预习目标 诵读课文，了解创作背景，读懂诗词内容，体会作者思想感情。 【教学目标】 1.通过多种形式的朗读，体会作者情感。 ? 2.梳理三位作者的情感轨迹，比较写法的异同。 ? 3.读懂诗人，