病毒教学设计培训教材.docVIP

1 教学设计 佳木斯同江第二中学生物教师闫芳 人教版八年级上册第五单元第五章 病毒 教材分析 教材“想一想，议一议”图片设计使学生认识病毒个体非常小；其次是推测病毒的结构与细胞的不同。为后面学习做铺垫。在发现病毒的科学史中，目的使学生懂得科学研究源于生活；科学的进步也依赖科学技术的发展和科学家严谨的逻辑推理和严谨的工作态度。 病毒的种类，根据寄主的不同，利用图文并茂的形式，直观的通过真实的电镜放大照片呈现三种病毒类型，同时帮助了学生理解病毒比细菌小得多。 病毒的结构也是图文结合并和病毒的繁殖以黑体字突出强调了重要概念。病毒的结构与其生活方式是相适应的，病毒没有细胞结构不能独立生活，所以需要寄生在活的细胞中，离开活细胞就会变成结晶体。当外界条件适宜时，病毒就会再侵入活细胞生命活动就会开始。 病毒与人类的关系中，从两个方面辩证的让学认识病毒的利与弊。 学情分析 本课教学对象是八年级的学生。已经储备了生物的特征除了病毒都是由细胞构成；细胞是生物体的结构和能的基本单位。也掌握了动植物细胞的概念。虽然学生对病毒这个词不陌生，，也认识了细菌特征，但病毒和细菌都是肉眼难以看到的微生物，学生把细菌和病毒引起的疾病常常混淆在一起。所以需要老师在教学中，对病毒的形态结构及生命活动进行重点的设疑分析引导学生学习。利用课前准备的形象直观课件视频，以及实例事实激活学生的想象力，帮助学生理解认知，感悟病毒