器官系统整合课程0702-郭晓奎.pdf

器官系统整合课程 标题 上海交通大学基础医学院 郭晓奎 二〇一四年七月 落款 整合课程的萌芽 19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育 学的奠基人家赫尔巴特从教育心理学角度 提出 “关于注意和整合作用的见解” 赫尔巴特的弟子齐勒在此基础上，创造性 地提出以历史、文学和宗教为中心的“学 科整合法”，开创了整合课程的历程 整合课程的主张 早在20世纪初期，杜威和基尔帕特里克就主张 整合课程 约翰·杜威 (John Dewey, 1859-1952) 美国著名哲学家、教育家，实用主义 哲学的创始人之一，功能心理学的先 驱，美国进步主义教育运动的代表。 基尔帕特里克 (William Heard Kilpatrick, 1871-1965) 美国教育家、哲学家、杜威的学生，杜 威实用主义教育的信从者。 整合课程(integration curriculum) 针对学科课程存在的知识单一、片面和相互割裂的 问题 ，从课程内容和资源、组织实施等方面 ，将两 种或两种以上的学科课程内容融为整体 ，实现学科 知识融通 ，提升综合应用能力的一种课程模式。 1.基于体系整合：1 ）横行整合 2 ）纵向整合 2.基于问题整合 3.基于目标整合 整合课程(integration curriculum) 课程整合的目标 学 习 兴 趣 思 维 方 式 学 习 效 率 解决问题的能力 一、国际医学整合课程发展 二、我国医学整合课程发展和趋势 三、我院整合课程教学改革 一、国际医学整合课程发展 二、我国医学整合课程发展和趋势 三、我院整合课程教学改革 一、国际整合课程发展 1952年，美国西余大学率先在医学教育领域开 展 “以器官系统为基础”(Organ-system based curriculum model，OSBCM)的课程改革 一、国际整合课程发展 1952年，美国西余大学率先在医学教育领域开 展 “以器官系统为基础”(Organ-system based curriculum model，OSBCM)的课程改革 打破学科界限，加强学科综合 以教师主导课程内容的综合 学生主动性小 注意知识横向联系，忽略纵向联系 综合不彻底 Acad Med, 1992, 67: 737-742 一、国际整合课程发展 西余大学医学院核心课程计划 学年单元 课程名称 主要内容 学时数 1 细胞和发展生物学 生化、细胞生物学、微生物学、遗传学、解剖学 170 2 体内平衡Ⅰ 神经、心血管、呼吸、肾的正常结构和功能 164 3 医疗决策基础知识Ⅰ 生物统计学、流行病学、伦理