植物妈妈有办法第二课时教案设计.docVIP

《植物妈妈有办法》第二课时教案设计 教学目标： 1.理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生热爱大自然的情感和观察植物、了解之物只是、探究植物奥秘的兴趣。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.学习生字两个生字“已”和“如”。 教学重点： 1.学习生字，朗读课文，背诵课文。 2.激发学生观察植物的兴趣。 难点： 在熟练朗读的条件下，能够背诵。 教学过程： 一、导入 1.同学们，大家跟张老师一起想象一下，如果你现在已经25岁了，你还会跟自己的爸爸、妈妈住在一起么？为什么？ 2.原来长大了的我们要离开自己的妈妈，独立生活。那么，植物在成熟之后，要不要离开妈妈呢？ 3.下面我们就一起来看看课文中的植物们是怎样离开妈妈的？ 全班齐读课文。 4.引入课文：课文中描写了哪些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学认真听。 5.生回答之后，板书蒲公英、苍耳、豌豆。 二、朗读感悟 1.说蒲公英 ⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请全班的女同学一起读读第二节。 ⑵让学生观看动画，说说自己发现了什么？可以和同桌交流一下自己的看法。 ⑶全班交流：通过看动画，你看到了什么情形？ 针对学生的回答，教师解释：风一吹，蒲公英身上的绒毛便展开了，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。 ⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 ⑸谁看出来了？在这一个小节运用了什么修辞方法？把什么比作什么？引导学生说出，比喻，把绒毛比作降落伞。 ⑹现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ ⑺指导朗读： 教师渲染气氛：蒲公英娃娃们渐渐长大，它们就要到很远很远的地方去安家落户了。哇，微风一吹，它们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。师范读，生再读。 ⑻教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量利用自己身上的降落伞让自己的孩子四处去旅行。 板书：降落伞、风。 2.说苍耳 ⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请全班同学读读第三节。 ⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。 ⑶师质疑：动物身上怎么有人穿的铠甲呢？是不是课文写错了？举手来发表自己的意见。 引导学生说出比喻的修辞方法，将苍耳身上的刺比作铠甲。 ⑷教师展示苍耳图片，让学生说感受。 ⑸师：苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！板书：铠甲、动物。 谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。 3.说豌豆 ⑴让学生以四人小组为单位自学第四节，教师提出要求： ①自由读第四节。 ②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 ③说说豌豆是怎么传播种子的？ 学生自学，教师巡视指导。 ⑵各组选派代表汇报学习情况（师：你来说说豌豆是怎么传播种子的？） ⑶通过展示动画，让学生明白了豌豆传播种子的方法。 板书：豆荚、太阳照射。 ⑷出示句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 ①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考。 ②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。 4.总结三种植物，学习第五节 ⑴师：认识了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈，我们一起去看看其他植物妈妈还有什么办法。请全班男生读读第五节。 ⑵读了第五节，你明白了？引导学生在生活中要学会细心观察，不要做粗心的小朋友。 ⑶你找到了哪种熟悉的词语形式？——许许多多 5.全班齐读课文，回顾课文内容并试着根据板书背诵课文。 三、学习写“已”和“如” ⑴教师范写“已”，随着范写，讲解：第一笔横折稍窄，折向左斜；第三笔竖弯钩向右，水平拖伸。 ⑵教师范写“如”，随着范写，讲解：左长右短，“女”字做偏旁，横变提不出头，但要略平，右部“口”大小适中。 四、作业：背诵课文，练写生字。 五、板书： 借助 种子形式 蒲公英————风————降落伞 苍耳————动物————铠甲 豌豆————太阳照射————豆荚