《焊接技术应用》.doc

PAGE PAGE 14 《焊接技术应用》 技师教学方案 编制说明 目前，随着中国经济的发展，中国作为“世界制造工厂”，人才的需求格局发生很大的变化：人才结构不合理，实用型人才奇缺，特别是制造业，而作为制造业中重要的焊接专业更是奇缺。面对这样的形势，省劳动社会保障厅决定在全省几所条件较好的高级技工学校试办焊接技术应用技师班，并组织有关专家制定焊接技师培训方案，现将培训方案编制依据和思路说明如下： 1. 以就业为导向，坚持正确的办学指导思想 从根本上讲，职业教育是就业教育，是直接为就业服务的教育。 职业教育的发展应该从劳动市场的实际需要出发，以经济结构调整和人力资源需求分析为依据，坚持培养生产和服务一线高素质劳动者。 2.能力本位的职业教育在国际上具有广泛的共识，职业能力培养是职业教育实施素质教育的核心。 坚持以能力为本位是真正地办真正的职业教育的体现。 3.实行产教结合，“订单”培养等新型校企合作机制 企业的发展离不开职业教育，职业教育的发展离不开企业！ 职业教育应该成为：反映企业需求；反映企业参与；反映企业满意。 4. 以“必须”和“够用”为度，促进文化教育功能化 职业教育中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，要全面理解文化基础教育的涵义。职业院校要按照企业对技能型人才的实际要求安排文化基础课程，防止盲目加大普通文化基础课程的比重，削弱职业能力训练，片面追求对口升学考试的做法。 5. 适应行业企业劳动组织和技术发展需要，促进专业教育实用化 要关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容； 按照职业活动的特点和要求设计（或整合）教学内容;按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。 6. 以学生为中心，实现教学过程行动化 推广“行动导向”的教学模式，为学生提供在“做”中“学”的学习机会； 让学生经历从确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程。 7. 促进质量评价的社会化，提高职业教育的质量和效益 衡量职业教育质量和效益最重要的标准是能否满足经济发展的需要。 毕业生专业基本对口就业率是质量评价的主要依据。用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。 培养目标与要求 现代社会条件下职业教育培养目标发生了重大变化，其职业能力如下： 职业（行为）能力 职业（行为）能力 专业之外的能力专业能力 专业之外的能力 专业能力 社会能力方法能力 社会能力 方法能力 依据以上能力结构分析，根据国家焊接技师职业标准，我们确定培养目标和能力要求。 （1）培养目标 职业道德高尚；专业知识扎实；技艺技能精湛；发展潜力良好的焊接技术应用技师。 以焊接技术为主，钣金技术为辅，并达到国家规定的相应技师职业标准的应用人才。 （2）专业能力要求 焊接安全、劳动卫生、安全操作规程焊条、焊丝、焊剂、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用金属材料、焊接装配识图基本知识焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 焊条、焊丝、焊剂、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 金属材料、焊接装配识图基本知识 焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧焊、氩弧焊、等离子焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 熔焊基础知识 低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊接工艺 焊接检验分类，X光评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补要求 中级工 中级工 铸铁、有色金属、异种金属的焊条、焊丝的选用 铸铁、有色金属、异种金属的焊条、焊丝的选用 铸铁、铝、铜、钛及合金的分类、异种钢的焊接性及焊接工艺 焊接性、焊接力学性能试验 梁、柱及锅炉压力容器的特点和焊接 其它相关知识同中级工 高级工 高级工 焊接装配图、电子学、焊接设备知识 焊接装配图、电子学、焊接设备知识 钎焊、电渣焊、激光焊、电子束焊、堆焊、热喷涂等 新型材料的焊接 焊接接头的受力分析、静载强度计算、焊接结构的脆性断裂和疲劳破坏 焊接工艺评定和工艺规程 焊接结构生产和工卡具知识 其它相关知识同高级工 其它相关知识同中级工 技师 技师 【技能操作】能够运用常用的焊接方法对金属材料进行焊接，如：焊条电弧焊、CO2焊、氩弧焊等，并且熟练掌握焊条电弧焊、CO2焊或者氩弧焊，并达到技师要求。了解埋弧焊、电阻焊、钎焊等焊接方法中的一种操作方法；能熟练掌握常用焊接材料如：低碳钢、低合金钢、不锈钢或铜及铜合金或铝