年级组管理的探索与尝试.docVIP

PAGE PAGE 1 年级组管理工作的探索与尝试 内容摘要： 我们年级组组建以来，在管理模式上做了一些创新与实践的尝试，整合资源优势，形成了教育合力。一年多的实践探索，获得了比较令人满意的效果，全年级二十位班主任，取长补短，优势互补，班级管理水平有了很大提高，为家长提供了一流的服务，也为学校管理做了一些有益的探索与尝试，促进了全年级学生整体的良好发展。 关键词： 　　年级组管理 探索 尝试 思考 完善 《德育大纲实施手册》指出:“年级组是实施德育大纲的重要环节，年级组应定期组织本年级老师分析研究本年级学生的思想品德状况，制定有针对性的教育措施，沟通信息，协调各方面关系，组织本年级老师共同贯彻德育大纲的要求。”年级组虽只是学校的一部分，却联系着几十位教师，千余名学生和他们的家庭，与学校的各个学科组、处室有着千丝万缕的联系，年级组犹如一座桥梁，起着沟通学校和家长，沟通科任教师与班主任，沟通学生与教师，沟通班级之间学生关系的重要作用。 我们年级组组建以来，在管理模式上做了一些创新与实践的尝试，整合资源优势，形成了教育合力。一年多的实践探索，获得了比较令人满意的效果，全年级二十位班主任，取长补短，优势互补，班级管理水平有了很大提高，为家长提供了一流的服务，也为学校管理做了一些有益的探索与尝试，促进了全年级学生整体的良好发展。 探索与实践 (一) 教育观念:统一思想，达成共识 教师间尤其是班主任之间应坦诚相待，有团队精神、合作精神，在思想上首先达成共识。年级组教师间的合作是形成教育合力的基础，班主任更是合力的焦点，年级组是关键。要使整个年级都正常发展，呈现一种良好的精神面貌，老班主任们应勇于打破“留一手”的旧思想，年轻的班主任更不能怕“家丑”外扬，要彼此增强交流，坦诚相待。 刚进高一，作为新任班主任的老师常会遇到不少困难:缺乏与家长交流的经验，不能尽快掌握学生情况；在处理突发事件时，不能很好地把握尺度，找出合适的处理方法；甚至在班会备课、培养任用班委、怎样发现学生问题、做好学生思想工作上都缺乏经验。而同一个年级的学生在很大程度上存在着共性，有很多要求应是一致的，本班能否顺利的发展与同年级其它班的发展有很大的依赖关系，因此我们觉得全年级教师首先应达成一致目标。在此基础上，建立共同的行动指导。针对以上情况，我们年级组在充分交流后相应给出了较合适的建议。 (二) 教育行为:健全制度，效果持续 1.新老班主任结成对子，以一帮一、一带一的形式共同研究教育方法和策略、共同管理班级。学校积极支持这种方式，为每一位“老”班主任发“一帮一”的聘书。这样，新老班主任间的交流帮带制度化，有连续性。 2.充分利用年级组安排的每天晚自习前十分钟，各班主任集中，对于当天所要处理问题进行交流，交换意见、看法，使班级的问题解决得更妥帖，获得良好的教育效果。 3.一般情况下，对学生问题的处理在年级组进行，尤其是较大的问题，借助其他班主任的力量达到更好的效果，或者对相似问题的处理积累经验。 4.不仅仅只管理自己班上的学生，只要见到不合规定的现象，都应及时制止，同时与该班班主任沟通，及时给予学生帮助、指导和教育。事实证明，在一年多的时间里，教师间的合作对于年级组正常、顺利的开展工作有很大的推进作用。 5.教育活动——集体备课。学科备课组集体备课是常有的事情，但是年级组集体就教育问题(如对全年级学生都有针对性教育意义的班会、读报时间的教育) 备课，应该说是不多见的。因为有一句口号:一切为教学服务。这口号已经把德育淹没了。我们意识到这个问题，采用这样的方式，增强了年级组和班主任对各班学生教育的针对性、及时性、实效性。如先后开展的法制教育活动、公民道德教育——“明礼诚信”主题班会、“美我校园”主题班会、暑假“实践活动”等。这些活动均取得良好的效果。 6.教育资源共享。我们各班主任都很注意收集报刊杂志上各种有教育意义的报道和文章，拿出来共享；对学生有深远影响的活动共同策划组织。一年多来我们年级统一举行了这样一些班会: ①李同艳老师从《中国青年报》上看到有一篇“让我们回到幼儿园”——一堂社会心理学课纪实的报道，他觉得很有意义就推荐给我们。目的是要让学生们懂得:要成为一个合格的社会成员，就必须要遵守小规则而勇于挑战和突破某些大框框。②为了配合“公民道德建设纲要”的实施，我们搞了一次签订《明礼诚信承诺书》的主题班会，目的是让学生懂得不做妨碍别人、伤害别人并最终伤害自己的事，才能与他人共享生活，才能满足我们很多的社会需求。让学生有选择的作出他能承诺的内容，一式三份家长、学生、老师共同签名生效。③为了配合“美我校园”教育我们向全年级学生发出倡议书，让他们树立牢固的卫生意识，从我做起， 珍爱优美的校园环境， 远离零食及垃圾食品。④人生活在这个社会必将面临很多选