风筝课件-（公开）精选课件.pptVIP

合作探究1 寻找作者写作思路， 发现本文写作线索。 合作探究2 因为一只风筝，一向友爱的兄弟之间爆发了冲突，你觉得引发这场冲突发生的根源是什么？ 作品主题（ 多方面的） 1、鲁迅是一位非常具有自我批判精神的作家，而我们从另外一篇文章（《我的兄弟》）能知道《风筝》中讲述的事是真事，那么作者人到中年时回忆往事，是想传达怎样的思想感悟呢？ 2、《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文，你有哪些比较深刻的感悟呢？ 主题探究 多角度探讨文章主题 1、从手足之情上看 2、从游戏的意义上看 3、从鲁迅自省精神看 4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨的现象上看 比较《风筝 》与《我的兄弟》 相同之处： 不同之处： * 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 儿童放学归来早 忙趁东风放纸鸢 风筝 —鲁迅 ——绍兴东昌坊口新台门周家。1881年9月25日，鲁迅诞生在这里。 　“我于一八八一年生于浙江绍兴府城里的一家姓周的家里。···听人说，在我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。” 这棵树下，就是鲁迅儿时经常玩的地方。 鲁迅是我国现代伟大的文学家、 思想家。 浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。 作品：小 说 集《呐 喊》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野 草》 chà xiè wú gōng jué sè yì mú zhuì 丫 杈 蜈 蚣 瑟 缩 苦心孤诣 点 缀 嫌 恶 wù shí nüè 蟹 诀 别 模 样 什 物 虐 杀 掷 zhì 生字、解释 shí 什物 什么 什 shén 恶 è 凶恶 ě 恶心 wù 嫌恶 模 mó 劳模 mú 模样 鲁迅在八道湾的住房 嫌 xián 嫌恶 赚 zhuàn 赚钱 诀 jué 诀别 决 jué 决定 抉 jué 抉择 堕 duò 堕落 坠 zhuì 下坠 恕 shù 宽恕 nù 愤怒 怒 《风筝》讲述了一个少年鲁迅和他弟弟因为风筝发生冲突的故事。这个故事呢，是这么一回事： 人物：少年鲁迅 鲁迅的小弟（当时十岁内外 多病 瘦 ） 时间：少年时期（文章写成 的二十年前） 事： 事件的后续影响—— 整体感知 本文回忆的是什么事情？ “我”不许小兄弟放风筝的往事及其带给“我” 忏悔、沉痛的思想情感经历。 表达作者怎样的思想情感？ 悲哀 沉重 悔恨 1、·····而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 2、故乡的风筝时节，是春二月······， 3、但我是向来不爱放风筝的···和我相反的是我的小兄弟 ······ 4、大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨····· 5、然而我的惩罚终于轮到了···才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使······ 6、我也知道补过的方法的：送他风筝······ 7、我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕 ······ 8、现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀······ 一、总写风筝，奠定基调，引起下文（第1节） 二、回忆“我”毁坏小兄弟风筝的前后情景（第2—11节） 三、结束回忆，描写环境，衬托“我”悲哀沉重的心情（第12节） 惊异 悲哀 理清脉络 写作顺序 倒 叙 我 小兄弟 二十年前： 撕风筝 风 筝 （封建伦理扼杀童心） 爱风筝 （天性、童趣、童心） 环 境 回 忆 （春日的温和） 二十年后： 后悔、愧疚、痛苦 （觉 悟） 全然忘却、毫无怨恨 （麻木不仁） 现实 （肃杀的严冬） 沉重 无可把握的悲哀 鲁 迅 1、作为哥哥的“我”一向嫌恶风筝，认为它是没出息孩子所做的玩艺；而十岁的小弟弟最喜欢风筝，在放风筝时节总是看着风筝出神。 2、论长幼，论力气，兄长在小弟弟面前具有完全的胜利。 3、兄长不明白儿童的天性就是喜好游戏，玩具是儿童的天使。 4、愚昧无知加上强大的体力实行精神虐杀 …… 多角度阅读： 一、确定角度。 二、探究问题。 有同学认为：表现了兄弟之间浓浓的手足亲情 有同学觉得：这篇课文写了鲁迅先生对弟弟的过失，并且反映了有些人的封建思想对儿童自由活泼天性的扼杀。 有同学感受到：知错就改的精神。 有同学认为：“细品这篇作品，作者的立意远不止于亲情。” 作品主题（ 多方面的） 1.鲁迅的兄弟之情。 2.揭示