案例教学及其运用.pptVIP

四、教师在案例教学中的任务 －思维导图除了提供一个正确而快速的学习工具外，还被大量运用在创意的发散与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面 ，是一种典型的多感官、放射状、辐射性的学习方法。 四、教师在案例教学中的任务 思维导图的优点：思维整体，一张图就可以把案例的内容呈现出来；问题之间的联系，通过便笺、附件、链接等来实现；导图的文字是词或短语，具有很强的概括性。对学习来说，可以抓住要点，形成问题间的结构和联系。 四、教师在案例教学中的任务 SWOT分析法 优势 劣势 威胁 机遇 四、教师在案例教学中的任务 力量源分析 －确认并加强变化的“驱动力量” －确认变化的阻力或“限制力量” －下图中“变化”两边”的各个要素的协调 导致变化 四、教师在案例教学中的任务 哈佛的“三圈”分析框架 价值 能力 四、教师在案例教学中的任务 价值：公共价值 能力：经济、技术、人才等 支持：领导、部下、舆论、相关部门、法律、文化等 四、教师在案例教学中的任务 （三）调控课堂的氛围。 教师有时会不由自主地要对学生的意见作出评判，并促使学生达成共识，以便减少冲突和分歧；有时有意夸大学生的不同意见，增加学生间的磨檫，激发学生的批评性意见，因为惟有如此，对案例的认识才会更真切、全面。 四、教师在案例教学中的任务 （四）监督检查学生的课堂学习情况。 教师要在教学进程中，对学生的学习情况进行监控，分析学生在课堂讨论过程中是否解决了案例中所反映的所有问题，是否学会了相互信赖，从彼此的发言中互相学习，取长补短。 谢 谢 ！ 、 * 案例教学及其运用 中国浦东干部学院教务部主任 郑金洲 教授 博导 案例教学及其运用 一、案例的结构与写作 二、案例教学的理论基础与局限性 三、案例教学的基本步骤 四、教师在案例教学中的任务 一、案例的结构与写作 （一）什么是案例 案例是包含有问题和疑难情景在内的真实发生的典型性事件。 一、案例的结构与写作 教学案例VS研究案例 影像案例vs 文字案例 原创案例vs 借用案例 当事人开发案例vs非当事人开发案例 成功案例vs失败案例 一、案例的结构与写作 （二）案例的结构 一种是实录式，即把实际发生的事件原原本本地记录下来，在最后提出一系列供参考、讨论的问题。另一种是条列式，即把案例涉及到的材料，按背景、问题、解决方法、评论等部分排列起来。在案例的撰写上，一般也是先条列式后实录式。 一、案例的结构与写作 条列式案例结构 开场：５Ｗ（Ｗhat, where, when, who, why), 一般占案例的五分之一篇幅 案例主体：对５Ｗ的展开，一般占案例的五分之三篇幅。 结尾：多用开放式结尾，一般占案例的五分之一篇幅。 案例结构没有固定模式，要根据教学研讨的问题类型决定采用何种结构！ 一、案例的结构与写作 “有时案例作者可能会在案例中披露案例问题的解决办法或有关单位实际所作的决策。对于这样做是否一个好方法，人们的看法并不一致。大多数案例作者把案例终止在临要作出决策之前，而把分析和决策的任务留给学生。” Lawrence,P.r.,The case method of instruction in the Harvard Business School. 一、案例的结构与写作 在案例的最后，常常有一或两段结束语，它可能强调一下案例中人物完成某项活动的时间限制，或者再次申明要完成的任务。从本质上来讲，案例的结尾部分是使读者重新回到在篇首所提到的内容中去，达到前后呼应的效果。 一、案例的结构与写作 典型的结束语是这样的： “XX知道下次会议是在周五上午，他必须要在此之前找到解决问题的方法。” “领导为这项工作设定了两个月的期限” “当事人说，他一个小时后再来找XX。” 如此等等。这样的结束语对于你确定哪个问题最迫切需要解决，具有一定的影响。 一、案例的结构与写作 几乎所有的案例都可以使用这样一组标准思考题： 作为案例中的主要决策人， 你有哪些可选择的方案？ 你最倾向于哪一方案，为什么？ 你的实施计划是什么？ 问题数量一般不超过三个 一、案例的结构与写作 （三）案例的写作 必须考虑的因素； －教学对象 －教学目标 －案例研讨的问题 －参考资料：概念、理论、法律、法规等 －教学手册 一、案例的结构与写作 （四）好案例的标准 1、包含一个典型的问题或问题情境 2、把注意力集中在一个主题上 3、描述的是现实生活场景 4、讲述一个完整而生动的故事 5、事件叙述要具体、翔实 6、引述案例当事人所反映的材料 7、针对面临的疑难问题提出解决办法 8、有对解决问题方法等的评价 9、要反映案例当事人的内在心理活动 10、使读者有身临其境的感觉 二、案例教学的理论基础与