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试论初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维 　　摘 要：随着我国教育事业的不断发展，对培养学生批判性思维越来越重视，大力发展批判性思维，但是我国批判性英语教学非常薄弱，将批判性思维与英语阅读相结合更是甚少。因此，在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维是必然的。首先，本文针对初中英语阅读教学概况及现有问题进行分析，其次提出如何在英语阅读教学中教育学生批判性思维的具体措施，如何为学生创造合理的教学情境和开发学生的自主创新精神，最终引导学生自主学习思考，辅导学生构建自己的思维框架，大力培养学生批判性思维，大胆指出教师在教学中的不足，有助于提高学生的英语综合能力。 　　关键词：英语阅读；教学；批判性思维；策略探究 　　随着新时代的教育发展，学校非常注重培养学生的核心素养，所以学生的批判性思维培养是必要的。所谓人是思考动物，在接纳新事物的同时，习惯自然带着自己的观点和思维，大部分学生在进行英语阅读时都会带着自己的观点阅读英语文章，由于教师在课堂上讲解的时候，不能有效的发现学生的疑惑，而且学生们总是一知半解的，日积月累下来，对日常英语教学非常不利。因此，大力培养学生的批判性思维，使得学生在英语阅读学习中客观地学习新内容，自主理性地思考解决问题，养成良好的英语阅读习惯，有利于提高学生的英语学习能力。 　　一、 什么是批判性思维 　　在英语阅读学习中，批判性思维就是对文章高层次的阅读和理解，可以主动地思考和解决问题，可以根据自己所有进行自主判断，安排合理的学习任务。批判性思维就是可以将自己所学的做出真实性的判断，该如何去做都能判断得非常合理。英语作为世界通用语言，在我们的日常生活中的地位越来越重要，我们需要学习批判性思维，有助于英语学习，更能促进初中英语教学效果的提升，真正地培养学生的英语学习能力。 　　二、 初中英语阅读教学存在的问题 　　“新课标”中有关于阅读的要求，在初中英语阅读教学中仍然存在很多问题，大部分地区的英语教学还处于落后状态，教学过程非常机械、单一。这使得英语教学非常低效，并没有多方面培养学生的英语能力；只注重学生的理论知识，没有关注学生的思维能力；学生机械跟随老师的步伐学习，一味地相信老师传授的知识，不敢对老师提出质疑和自主独断的见解。缺少自主发现、自我感悟使得学生在英语学习中很难取得良好的效果，甚至阻碍了学生批判性思维的发展，更是不利于高素质人才的培养。 　　三、 初中英语阅读教学对学生批判性思维的培养措施 　　（一） 创新初中英语阅读教学方式。目前，“新课标”不仅是让学生掌握英语知识，更重要的是培养学生独立思考、勤奋好问的自主学习能力和自主创新实践能力，使得学生可以独立面对问题、思考问题、提出方法解决问题。传统的英语教学方式是相对机械单一的，大大限制了学生们的主观能动性，使得学生缺失主观批判思维。因此，需要改变传统教学理念，发展新式的教学方式，科学地教育学生，以培养学生的批判性思维为目标。 　　（二） 巧妙设置各层次问题，引导学生思考。根据教学目标及教学内容，教师可以利用已经学过的知识和新的学习内容相结合，提出相对应的问题，将各阶段的问题串联起来，形成一个体系。教师在课堂通过一系列提问题引导学生学习新知识，自主思考问题；使得学生积极地参与到学习中，营造良好的学习氛围，获得良好的教学效果。教师在设计问题的时候应该根据课本知识、学生已有知识储备，与实际现实生活结合，提出的问题具备独特性和针对性，可以很好地培养学生的批判性思维。通过一段时间观察，在日常教学中，教师根据教学内容，设置不同层次的问题，引导学生思考，大大提升学生的学习热情，主动参与到英语阅读活动中，自主发散思维，并且针对问题可以理性思考和做出合理化的判断。 　　（三） 建立质疑激励机制。例如：在日常教学中，当老师讲解到一个知识点的时候，会有学生对此内容产生质疑，有的是对知识点内容不理解，有的是不知如何应用此项知识点，目前大多数学生不敢提出问题，不敢质疑老师，而教师自带的高傲也不允许学生质疑，打断英语教学，使得现在初中英语阅读课堂无趣，低能低效。因此，在学习知识的时候，教师应该奖励那些敢于提出问题的学生，敢于提出问题，这是学生独立思考、主动学习的结果，这样可以调动学生的学习热情，更有效率地学习英语，提高学生的阅读积极性。 　　（四） 采用分组讨论的教学模式，鼓励中后等学生积极参与课堂。在教学中，不单单是带领学生学习课本知识，还要培养学生独立思考的能力和团队合作的意识。鼓励所有同学参与到课堂讨论中，分组讨论，使优等生与中后等生互相交流学习经验，对提高班级整体英语水平有重大意义。例如：在课堂上遇到一个争议问题，教师可以将学生进行分组讨论，可以根据问题分为正反两方，两方从不同的角度分析问题，提出个人见解，进行讨论和批判。有助于提高学生的合作学习精