部编本画的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 课题：6.画 教学目标 1.通过偏旁归类、反义词识记等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学重点 正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 教学难点 图文结合，感受诗中描绘的景象。 课前准备 课件 生字卡 课时安排 2课时 教学时间： 教学过程： 第一课时 一、猜谜导入 1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字) 2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”) 3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。 二、初读感知 1.初读课文，读准字音。 (1)学生借助拼音读课文，借助拼音读准字音。 （2）指名读，同桌互读。 （3）指导读出节奏。男生女生比赛读。 远看∕山∕有色， 近听∕水∕无声。 春去∕花∕还在， 人来∕鸟∕不惊。 三、图文对照，朗读理解，识记生字 1.自己读，边读边对照图，在古诗中圈一圈这首诗中写到了哪些景物？ 山、水、花、鸟 2. 指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。 3. 一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样? 在这两行诗句中藏着反义词，你能找到吗？ （1）远——近：认识走之，强调“近”的读音。联系实际用“远—近”说话，例：我离老师近，他离老师远。出示生字卡说反话。 在这首诗中还有一个走之的字——还。强调读音，组词，说话。 （2）有——无：组词。 （3）诗中说这山一年四季，远看近看都有——色（你看到了山是什么颜色？青青的）。 “色”认识斜刀头。组词。 为什么呢？（因为这是一幅画） （4）请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音？为什么？（因为这是一幅画） （5）有感情朗读这句诗。做着动作朗读。 4. 联系生活，了解第三、四行诗句的意思。 （1）画中还有花和鸟，说说春天到了，花是怎样的，小鸟怎样？春去秋来，花就会枯萎，如果有人走近小鸟，鸟儿就会飞走。可是你们来读读这两行诗，发现了什么？感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。画中的小鸟不怕人。 （2）在这里也藏着一对反义词。（来——去）组词。 5.有感情地朗读古诗。 第二课时 一、背诵古诗。看图背诵——根据板书提示背诵。 二、巩固生字 1.游戏：反义词对对碰 2.认读词语。 三、指导书写 1.课件出示：“水、去、来、不”，学生观察，如何写好这四个字。 2.学生观察交流。 (1“水”字：共四画，第二笔撇在竖中线上起笔。 (2)注意横中线、竖中线上的笔画。 3.教师范写“水、去、来、不”，提示书写要领。 4.学生描红、练习写“水、去、来、不”。 四、课外延伸 朗读、背诵谜语诗。 《风》 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 《花影》 重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。 《蜂》 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 五、板书设计： 6.画 远 山 有色