高中物理教师证教(学）案——匀速圆周运动.docVIP

......word...专业技术行业资料...... ......范文范例学习参考指导....... 第一节 匀速圆周运动 【学生情况分析】 本节内容是继学生学习平抛运动后，又一种变速曲线运动.在曲线运动的学习中，学生已经知道了曲线运动的速度方向是曲线在这一点的切线方向，并知道曲线运动是变速运动.此前，学生也已经掌握了直线运动及其快慢描述方法.这些知识都为匀速圆周运动的学习奠定了基础.此外，高一学生已具备一定观察能力和经验抽象思维能力，并对未知新事物有较强的探究欲望. 【教学内容分析】 “匀速圆周运动”选自高中粤教版教材《物理必修2》第二章第1节，对于本节的内容.自然界和日常生活中运动轨迹为圆周的许多事物为学生的认知奠定了感性基础.本节课主要是帮助学生在原有的感性基础上建立匀速圆周运动的几个概念，理清各个物理量的关系.为今后进一步学习向心力、向心加速度、万有引力、带电粒子在磁场中的运动及高三复习中解决圆周运动的综合问题打下良好的基础. 此外，匀速圆周运动与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有重要的意义. 【教学目标】 一、知识与技能： 1、了解物体做圆周运动的特征. 2、理解线速度、角速度和周期的概念，知道它们是描述物体做匀速圆周运动快慢的物理量，会用它们的公式进行计算. 3、理解线速度、角速度和周期之间的关系：v= 二、过程与方法： 1、联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，找出共同特征. 2、联系各种日常生活中常见的现象，通过对教材P28的“观察与思考”，引导学生归纳总结描述物体做圆周运动快慢的方法，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度大小，角速度大小，周期T、转速n等. 3、探究线速度、角速度与周期之间的关系。 三、情感态度与价值观： 1、经历观察、分析总结、及探究等学习活动，培养学生相互交流、相互合作、自我学习的能力. 2、通过亲身感悟，使学生获得对描述圆周运动快慢的物理量（线速度、角速度、周期等）以及它们相互关系的感性认识. 【教学重点和难点】 重点： 1、理解线速度、角速度和周期. 2、什么是匀速圆周运动. 3、线速度、角速度及周期之间的关系. 难点： 1、对角速度概念的理解. 2、匀速圆周运动是变速运动的理解. 【教学方法】 教学方法： 谈话法：帮助学生建立概念。 讲授法：分析总结. 教学媒体设计：图片、动画 学法指导： 1）联系新旧知识 2）观察、思考 （学生为主体） 3）联系生活（学以致用） 【教学过程设计】 1、引入新课 联系新旧知识、创设情景：上一章节我们学习了抛体运动的规律，学习了竖直上抛、下抛、平抛和斜抛运动。（可将一粉笔头分别沿竖直向下、水平方向、斜向上抛出，观察运动轨迹） 复习提问：粉笔头做直线运动、曲线运动的条件是什么？ 启发学生回答：速度方向与合外力的方向在同一条直线上，物体做直线运动；不在同一直线上，做曲线运动。 进一步提问：在曲线运动中，有一种特殊的运动形式，物体运动的轨迹是一个圆周或一段圆弧，称为圆周运动。（PPT显示日常的圆周运动）在日常生活中你还见过或经历过哪些圆周运动？你对圆周运动有什么认识？ (学生举例教师补充) 电扇、风车等转动时，上面各个点运动的轨迹是圆……大到宇宙天体如月球绕地球的运动，小到微观世界电子绕原子核的运动，都可看作圆周运动，它是一种常见的运动形式。今天我们就来学习这一方面的内容。 思考：什么样的圆周运动最简单？ 引导学生回答：物体运动快慢不变。进入第一节课最简单的圆周运动——匀速圆周运动. PPT讲解归纳匀速圆周运动的概念 教师归纳：质点沿圆周运动，如果相等的时间里通过的圆弧长度相等，这样的运动就叫匀速圆周运动. （以上这样设计的意图是取材源于学生的日常生活现象，激发学生的学习兴趣，培养学生归纳总结的能力） 学生阅读课本P28的“观察与思考”，思考其提出的三个问题 (学生自由发言) 教师引导学生总结归纳： 问题1：自行车车轮转动时车轮上某一点，经一段时间t后，在圆周轨道上位置的确定方法：（1）这一点经时间t运动的轨迹，即路程；（2）由起始位置指向末了位置的有向线段，即位移；（3）由该点的半径在时间t内转过的角度φ。 问题2：该点在圆周轨道上运动快慢的判断（定性），可用单位时间内通过的圆弧的长度来判断；也可用连接该点的半径在单位时间内转过的角度来判断；也可数一下一定时间内转动的圈数；也可用转动一周所用的时间来判断。 问题3：引导学生认识匀速圆周运动区别直线运动最显著的特征，即重复性或者说周期性。 指出：匀速圆周运动是比直线运动更为复杂的曲线运动，有不同于直线运动的一些新的特点，需要引入一些新的物理量。 （充分让学生讨论交流，培养学生相互合作、相互探讨的精神，同时也让学生自我学习，对圆周匀速运动大概的基本认