九年级语文上册课件-.《我爱这土地》课件 部编版.pptVIP

我爱这土地 艾青 教学目标 1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。 2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 3.把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。 4.理解饱含着诗人感情的具体形象。 关于艾青 艾青(1910－1996 )，原名蒋海澄，浙江金华人。 1928年中学毕业后考入杭州西湖艺术学院。 1929年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。 1932年创作第一首诗《会合》。 1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》等。 1935年10月出狱。翌年出版了第一本诗集《大堰河》。 1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》，此间较重要作品有《诗论》。 1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有《向太阳》等。 1944年加入中国共产党。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作，写有《布谷鸟》等诗。 1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。 1979年获平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，写下《归来的歌》《光的赞歌》等作品。 艾青诗歌特点 1.艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。（“忧郁”“悲哀” ） 2.热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3.具有鲜明深刻的形象。 4.运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5.善于用色泽、光彩的渲染以至构图、线条的安排来增加形象的鲜明性。 两个意象：“太阳”与“土地” “太阳”与“土地”是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。 另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。 他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。 土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些含义？ 艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。 艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。 土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国。 我爱这土地 艾青 假如 / 我是一只 鸟，??? 我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：??? 这被暴风雨 / 所打击着的 / 土地，??? 这永远汹涌着/我们的 悲愤 的 / 河流，??? 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的/风，??? 和那来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明……??? ──然后 / 我死了，??? 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。 为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？??? 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉…… 写作背景： 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了诗人对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。 我 爱 这 土 地 第一节 第二节 对 “爱土地”主题的抒情性铺陈描述 对主题的高度凝练的概括 鸟----------- 歌唱----------土地 （我----------- 爱 ----------祖国） 歌唱 被暴风雨所打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 来自林间的无比温柔的 悲愤满怀，沉郁深情 充满希望，奋力抗争 土地 河流 风 黎明 被暴风雨所打击着的土地 永远汹涌着我们的悲愤的河流 ——象征郁积在中华儿女心中的悲愤 ——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌) 无止息地吹刮着的激怒的风 ——象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争 来自林间的无比温柔的黎明 ——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光 　 诗人借一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的中华儿女的共同心声。 １.使用了象征手法。 　　诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等，均具有象征意义