六年级上册科学说课稿-2.6 建高塔-搭扑克牌塔｜教科版.docxVIP

“建高塔----搭扑克牌塔”说课稿 一、教材分析： “建高塔”属于第二单元“框架与结构”第六课内容，教材安排了四个活动： = 1 \* GB3 ①观赏埃菲尔铁塔、钻井铁架、高压输电铁塔； = 2 \* GB3 ②研究物体不容易倒的秘密； = 3 \* GB3 ③建高塔（改用扑克牌搭建不容易倒的“高塔”）； = 4 \* GB3 ④评价活动：集体评价各组的作品，个人评价活动中的成功与失败之处，提高小组合作能力。 二、学情分析： 学生对物体的承重能力以及形状与结构的稳定性有了较为清晰的认识，加之前面的“做框架”活动为本课的操作打下来良好的基础。进一步训练学生的动手、动脑能力，培养团队合作能力和创新能力。 三、设计意图 科学课堂如果成为学生向往的课堂，我们科学老师开展工作就轻松多了，所以，我把本课设计成一次实践活动课，充分调动学生参与活动的积极性。 课间休息时，播放“迈克尔的石头平衡艺术”视频，让学生感受平衡的神奇，产生创造奇迹的欲望； 课前3分钟游戏：把1元的硬币平放在一张直立的扑克牌上，然后利用平衡把硬币移入纸杯。 课堂活动安排：先欣赏各地名塔，激发他们设计、建塔的欲望，再开展建高塔比赛，明白创意源于生活，创意改变生活的道理，发展学生的组织规划能力、观察力、想象力、创新能力、动手能力合作能力等。 最后是评价活动，为了加强学生科学课上的动脑思考、动手验证的科学素养，以后能积极参与实验活动，我设计了一个评价活动，让学生们感知其实我们每个人心中都有一个平衡点，怎样才能找到自己在团体中的最佳平衡点呢，学生自然是要去思考的，相信通过这样的活动，每一位学生都应该有所转变。 四、教学设计 教学目标： 1、丰富对塔的认知，激发对塔的热爱，明白创意源于生活，创意改变生活的道理。 2、联系自己的生活常识和经验，设计、制作个性化的、有一定创意的塔，发展组织规划能力、观察力、想象力、创新能力、动手能力合作能力等。 3、在团队合作的过程中，检视自己在团体中的位置与角色功能；透过解决问题的过程中，觉察自己与他人正向的特质。 教学重点： （1）团队合作，搭建不容易倒的扑克牌“高塔”，在活动中体会创意来源于实践的道理。 （2）培养学生的合作意识和合作能力，学习有效评价。 教学难点：应用所学的知识和经验制作不容易倒的有创意的“高塔”。 教学方式：活动为主线（团队活动、评价活动） 教学准备： （1）教师准备：电吹风1个，3米长的电源插座1个，1张评分表，软尺1根； （2）学生准备：每组1盒扑克牌、1盒回形针，1把剪刀，每人1张学习单。 教学时间：45分钟 教学过程： 一、课前组织：看视频、做游戏。 二、课堂教学 活动一、搭建扑克牌“高塔”。 1、欣赏名塔，感受创意 2、揭示本课任务：实践活动“建扑克牌高塔”。 3、活动提示： = 1 \* GB3 ①、材料及工具：1盒扑克牌、1盒回形针，1把剪刀。 = 2 \* GB3 ②、任务：利用扑克牌、回形针搭建一座稳定、不容易倒的扑克牌“高塔”。 = 3 \* GB3 ③、扑克牌塔面临的三个挑战及参赛要求 A、高度测试： B、抗震测试： C、抗风测试： D、违规的作弃权处理 E、倾斜的高塔也不能参与评比。 4、个性设计、小组优化、动手制作。 = 1 \* GB3 ①各人在“学习实践园地”上设计；（科学实践园地22页） = 2 \* GB3 ②小组讨论，确定方案，落实分工； = 3 \* GB3 ③动手制作。 活动二、评价活动 1、发给学生学习单（一张工程施工图） 2、学生思考： （1）整个活动进行中，你相当于图中的哪个角色？ （2）你觉得小组中有谁站在房顶？你观察到同组的同学的贡献是什么？ 3、学生发言，老师点评。 三、课后安排 1、各组收拾器材、打扫卫生。 2、布置下一节科学课的准备事项。