幼儿园组织与管理PPT全套配套课件幼儿园班级管理 第一节.ppt

1987年的巴黎，75位诺贝尔获奖者相聚，记者问一位诺贝尔获奖者：“您在哪所大学学到了您认为最重要的东西？”老人莞尔一笑回答“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西 不要拿，用过的东西要放回原处，吃饭要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然，从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。” 第一节 幼儿园班级管理概述 问题导入： 幼儿园里，老师正组织孩子们喝水。中二班在王老师的指挥下，一组孩子按照粘贴在地面和墙面上的标记和引导，正在有序排队接水并离开；另外几组幼儿则坐在椅子上等待，秩序井然。而在张老师带的中一班，只见很多孩子拥挤在饮水机前，后面的孩子往前挤，前面接到水的孩子出不来，张老师在旁边大声吼叫，一个个把孩子拉开。 什么是幼儿园班级管理和班级常规管理？幼儿园班级管理需要遵循哪些原则和方法？依据各年龄段幼儿的身心发展特点，我们教师如何有效地进行班级管理？ 一、幼儿园班级管理的涵义与意义 幼儿园班级是对3至6岁的幼儿进行保教活动的基本组织单位.幼儿园班级是实施幼儿园保教任务、实现幼儿园教育目标的基层组织。是指幼儿园进行保教活动的基本单位。 （一）幼儿园班级管理的含义 幼儿园班级管理是指幼儿园班级教师通过计划、组织、实施、调整等环节，把人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。 3. 班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等。 人的管理（幼儿是幼儿园教育的对象，是班级的主体） 物的管理 班级物品包括：幼儿生活物品（小床、被褥、茶杯、毛巾等），幼儿学习物品（玩具、学具、课桌椅、游戏材料等），教师教学物品（教具、钢琴、多媒体设备） 事的管理 （1）班级内部常规的事务 （生活常规、教育教学、游戏活动） （2）幼儿园内部的大型的事件(教研教学方法 课题研究 日常工作） （3）家长、社区工作 (4)时间管理 （长、中、短期的班级工作计划；一日生活作息时间表） (5)空间的管理 （班级环境：班级物质环境、心理环境） (6)信息的管理 （对上级对家长的信息沟通、班风、舆论） 4. 班级管理最终目的是实现组织目标。 （二）幼儿园班级管理的意义 二、幼儿园班级管理的内容 幼儿园班级管理主要围绕生活管理、教育管理和其他管理展开。 （一）生活管理 生活管理是开展好幼儿园班级保教工作的前提和基础，是幼儿保育工作的重要内容。 一个幼儿在园（班）的每一天的生活质量取决于班级教师一日活动中的保教水平。直接影响课程的实施和幼儿终身发展。 日常生活活动 幼儿各种生活卫生习惯、劳动态度和自理能力、责任感及社会性行为规范的养成，很多是在生活活动中完成的，幼儿园的生活活动是幼儿终身发展教育的重要途径。 在生活实践习得多种生活技能 注意： 晨检活动不仅仅是晨检，而是组织更多的自主活动，与家长、幼儿进行个别交流。 一日活动的教育目标、内容、手段有机融为一体，体现“动静结合、室内户外结合、集体自由结合、游戏学习结合”等整体性，才能使幼儿一日活动达到“愉快、充实、自主、有序”的标准。 过渡环节的科学有效安排 例如：集体教学活动与户外活动之间的入厕、喝水 午餐和午睡之间的散步 餐前活动：听故事、做手指操 （二）教育管理 幼儿班级教育管理是班级保教人员通过明确幼儿教育目标，精心设计与组织教育教学活动，并对教育活动结果进行细致评价的一系列工作。 班级保教人员基本都接受过幼儿教育专业知识的学习或培训，能准确把握幼儿知识、情感、技能教育的目标和任务，依据幼儿的身心发展特点和规律设计教育活动，从幼儿德、智、体、美等方面入手组织安排教育活动，运用多种教育方法促进幼儿的全面和谐发展。常见的教育管理的内容有：认知发展教育功能及情感发展教育功能。 在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。教育管理的内容有：认知发展教育功能及情感发展教育功能。 （三）其他管理 幼儿园班级管理除了生活管理和教育管理之外，还包括班级间交流管理、家庭教育管理、幼儿社区活动管理等。它们可看作是对生活、教育管理工作的补充，也是幼儿园班级管理的重要组成部分，能保证幼儿园班级管理的有效实施。 小结： 第一节 幼儿园班级管理概述 主要内容 1.幼儿园班级管理的和意义 2.幼儿园班级管理的内容 重点 幼儿园班级管理的含义 难点 幼儿园班级管理的内容 * 第九章 幼儿园班级管理 第一节