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评分参考标准 所答紧扣所问(20%) 符合以新课程理念为代表的现代教育理念(30%)_ 理论联系实际,有新意(30%) 多用自己的话表达,直接引用他人言论不超过答题字数的三分之一(10%)_ 表达流畅,层次清晰,字迹工整(10%) ◆教学行为类 以人为本,关注学生的全面发展 做学生学习的促进者 摒弃主观预设,强调动态生成 注重课程的开发与创生 反思教学实践,做研究型教师 ◆学习方式类 关注学生的差异 尊重和适应学生的学习特点 引导,帮助和促进学生的自主学习,合作学习,探究学习 ◆师生关系类 关注每一位学生 注重师生互动,平等对话 宽容,接纳与倾听 对学生充满真诚的期待 教师要有个性与人格魅力 ◆评价改革类 侧重甄别→注重发展 关注学业→综合素质 强调量化→质性评价 被动接受→主动参与 关注结果→关注过程 ◆教师发展类 成长=实践+反思 理念的转变最重要 做研究型,综合型,合作型教师 课程的建设与开发者 ◆课程管理类 关注课程资源的开发利用 关注综合实践活动 促进全社会对新课程的理解与支持 重视校本课程的开发 新课程的案例分析 常州市教师培训中心 ■评分参考标准(骨干教师理论考试) 所答紧扣所问(20%) 符合以新课程理念为代表的现代教育理念(30%)_ 理论联系实际,有新意(30%)_ 多用自己的话表达,直接引用他人言论不超过答题字数的三分之一(10%)_ 表达流畅,层次清晰,字迹工整(10%) ■案例分析的基本策略 审题要清楚,所答扣所问 原理用准确,角度可多样 理论联实际,己言表新意 层次宜分明,表达应流畅 ◆审题要清楚, 所答扣所问 结合自身工作谈谈,作为一名学科带头人候选人,应如何在校本课程开发,指导学生开展综合实践活动,教育科学研究,学习型教师团队的建设等方面(可任选一个方面)真正发挥骨干带头作用. ◆原理用准确,角度可多样 学完《狐假虎威》后,师:这篇课文告诉我们什么道理 生甲:不要仗势欺人……生乙:我不同意他的看法!这篇寓言还告诉人们,狐狸虽然狡猾但非常聪明,也值得学习…….师:狐狸也值得学习吗 生乙:狐狸让老虎逮住了,可它一点儿也不慌张,还骗了老虎,说明它很聪明,保护了自己,所以,也值得我们学习.师:可你想想,这篇寓言主要告诉人们什么道理 生乙:我……我认为这两个都有.师:可多数人会怎样认识 生乙:反正……反正我是这么认识……师:一篇课文怎么能有两个一反一正的答案,你说呢 生乙无可奈何地坐下…… 试用有关理论分析该教师的教学行为.(P20-23) ◆理论联实际, 己言表新意 在一次美术课上,教师让孩子们画春天,兵兵小朋友却画了一只小猪.只见兵兵画的小猪黑乎乎一团,耳朵和圆滚滚的身体若隐若现,显得乱七八糟.兵兵用怯生生的眼神看着老师. 假如你是那位老师,你将如何对待这件事 为什么 (P42-44) ◆层次宜分明, 表达应流畅 青年教师小王一心想提高教学水平,他主动向特级教师李老师学习,经常跟班听课.小王上课时,尽管课堂教学设计,教学方法,甚至教学语言都与李老师相仿,但教学效果就是不佳. 小王的努力并没有收到预期的效果,为什么 (P1-2) ■案例的基本类型 教学行为类 学习方式类 师生关系类 评价改革类 教师发展类 课程管理类 ◆教学行为类 以人为本,关注学生的全面发展 做学生学习的促进者 摒弃主观预设,强调动态生成 注重课程的开发与创生 反思教学实践,做研究型教师 在教学杠杆原理时,一教师先出示概念,然后用实验验证,最后让学生做适应性练习;另一教师则先让学生用扁担挑重物,然后让他们自己做实验验证自己的猜想,最后得出相关结论. 上述两位教师的教学过程有何不同 两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响 (P4-7) 在组织课堂教学时,大多数教师主要关注两方面:一是将课堂纪律组织好,让学生进入听讲的状态;二是把学生的思维组织到教师的思维之下,使每个学生能顺利接收老师所讲的内容.而有的教师则努力把学生的思维推向自己的反面,促使学生在听课时对教师保持一种怀疑的状态. 在上述两种不同教学方式下,学生的发展会有什么差异 (P37-39) 有这样一个说法:美国的教师教学生画苹果时,提上一袋苹果,一人分一个,让学生看,摸,闻甚至咬上几口,然后开始画苹果,结果,大多数学生第一次画出来的像西瓜,第二次画出来的像梨,第三,第四次画出来的才像苹果;而中国的教师教学生画苹果时,只带一支粉笔,先对全班学生讲一下画苹果的注意事项,然后在黑板上一笔一画地示范,学生照着老师的样板画下来,结果,所有的学生第一次画出来的就像苹果.上述哪一种教学方式更好 为什么 (P28-31) 在教生字词时,以下两个教学环节张老师和李老师有着不同的做法:首先是找出生字生词.张老师要学生按照课后的生字表找出课文中的生字词;而李老师则是要学生找出自己不