三年级数学上册教案-第1课时 不进位乘法 人教新课标（2014秋）.docVIP

2.笔算乘法 第1课时 不进位乘法 课题 不进位乘法 课型 新授课 设计说明 本节课学生将初次接触乘法的笔算，学习一种新的计算本领。如何开个好头，为以后的学习打下坚实的基础，是这节课需要解决的问题。针对上述情况，本节课的教学主要从以下两个方面出发： 1.自主探究，体会笔算乘法的必要性。 学生自己尝试、探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样性。教师适时地进行指导，让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比，在探究中自主构建新知识，调动学生的学习热情，为下面的学习打下良好的基础。 2.仔细观察，掌握笔算乘法的格式和算理。 在学习乘法竖式时，教师先不讲解，而是让学生通过观看课件演示，了解乘法竖式的写法，体会乘法竖式的算理，极大地发挥学生的学习自主性，并通过一些有针对性的练习及时巩固强化学生学到的知识，锻炼学生解决问题的能力，充分体现了以学生为主体的理念。 学习目标 1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2.培养学生独立思考与合作交流的能力，体会计算方法的多样化。 3.培养学生初步的逻辑思维能力。 学习重点 掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 学前准备 教具准备：PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 复习旧知识，引入新课。（6分钟） 1.口算。 2×20 3×30 2.观察下面的算式，它与上面的算式有什么区别？ 12×3 1.在练习本上完成习题，小组之间交流答案。 找出两组算式的区别，小组之间讨论。 1.算一算。 8×10= 4×20= 8×7= 6×5= 8×9= 6×4= 3×30= 7×20= 答案：80 80 56 30 72 24 90 140 2.填一填。 （1）24是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）143是由1个（ ）、4个（ ）和3个（ ）组成的。 （3）4个3是（ ）,5个10是（ ）。 （4）6个100是（ ）。 答案：(1)2 4 百 十 一 (3)12 50 (4)600 3.改一改。 4.李爷爷家的果园里种了43棵苹果树，种的桃树的棵数是苹果树的2倍，李爷爷家的果园里种了多少棵桃树？ 答案：43×2=86（棵） 二 探究学习新知。 （25分钟） 1.探究12×3的计算方法。（课件出示教材第60页例1） （1）想一想，该怎么计算？ （2）全班交流、反馈、总结算法。摆学具；口算；用连加法计算；利用数的组成计算。比较一下，你们喜欢哪种算法？说一说理由。 2.探究不进位乘法的笔算计算方法。 尝试把12×3写成竖式计算。 师生互动交流算法。因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。教师板书： 3.引导学生推想：322×3得多少？ 4.引导学生总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 老师总结：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法： 把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。 1.动手操作，动脑思考，交流算法： （1）因为12×3表示3个12相加，即12+12+12=36，所以12×3=36；2×3=6, 10×3=30，6+30=36。 （2）学生自己谈一谈。 2.学生尝试在练习本上做并在全班交流。 总结： 两位数乘一位数，相同数位对齐，从个位乘起，乘到哪一位，积就写到那一位的下面。 3.学生交流讨论。 4.学生试算并交流算法。 三 巩固练习。（5分钟） 完成教材第60页“做一做”。 独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 五、教学板书 不进位乘法 12×3=36 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法：把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。 六、教学反思 在这节课中，以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。根据学生已有的知识水平和好奇心，让学生自己独立思考，探究不进位乘法的笔算方法。首先探究12×3的计算方法，学生通过动手操作、动脑思考，得出两种算法，再通过交流讨论，引导学生学会笔算的方法，从而推导出多位数乘一位数的笔算方法。本节课教学凸显了学生的主体地位，用不同的方法解决多位数乘一位数的笔算乘法，充分利用了知识的迁移原理，积极地向学生渗透推理、类比的思想，体现了《义务教育数学课程标准》的理念。 教师点评和总结：