学习积极性与小学科学教学.docx

学习积极性与小学科学教学 学生学习科学的过程是一个复朵的心理活动过程，其效杲不仅取决于 教师主导作用的大小和学生智力水平的高低，而且还直接接受学生非智力 因索特别是学习积极性的制约和影响。在全面实施索质教育的今天，要想 充分发挥科学教学的整体育人功能，培养学生创新意识，促进学生素质全 面而生动地发展，学习更是离不开积极性的动力作用。那么，究竟学习积 极性右什么意义和作用？在小学科学教学中又如何调动学生的学习积极 性？本文试就这些问题作出初步的解答，用以抛砖引玉。 一、学习积极性的意义及其心理分析 什么是学习积极性？从心理的角度讲学习积极性是指学生在学习活 动中所具有的一种口觉、主动、认真、顽强的心理状态。这种心理状态不 是学生先天具有的，它是在社会和教育的影响下，由好奇心、求知欲的驱 使和对学习重要性的深刻认识而逐步形成的，它是一?种认真与勤奋、主动 与顽强的积极向上的心理倾向，这种倾向通常表现在学生对待学习的注意 状态、情绪倾向和意志力等方面。 学习积极性是曲多种心理成份构成的，其基本成份冇四种：一是学习 需要。学习需要是社会和教育对学生的学习或者学生从事某种学习活动的 需求在头脑里的主观反映，它是积极性的动力源泉。影响学生积极性的需 要主要是认知需要、自我提高的需要和附属的需要三种。其中认知需要是 一种直接指向学习任务的需要，即求知欲，它是学习中最重耍、最稳定的 需要；自我需要是学生通过自C的学习成就而赢得地位的需要，这种需要 能催人奋进，对学习有巨大的推动作用；附属的需要是指一个人获得他人 赞许或认可而努力学习的需要，这种需要尤其适应小学生的年龄特点和心 理特征，学生满足这种需耍后能产生愉快的体验，并引发更大的学习动力。 二是学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习并达到一定口标的心理 动力，它是学习积极性的核心成份，体现了学习积极性的基本特点。它能 使学生把学习需耍由潜伏状态转化成活跃状态，使学习活动得以启动并顺 利进行。按其性质可分为内部动机和外部动机。内部动机由学习活动以外 的其它因索引发。对小学生而言，这两种动机都能促进学生的学习活动。 三是学习兴趣。学习兴趣是学生力求探索某种事物或者从事某种活动的心 理倾向，它是一种带有浓厚情绪色彩的认识倾向。这种认识倾向是学习积 极性也是学习动机中最现实、最活跃的成份，在小学生的学习中具有特别 重要的作用。它是推动学生进行学习活动的一种高效能的催化剂，不仅可 以明显提高学生的学习效果，还能由效果诱发宙新的学习动机。四是学习 态度。学习态度是学生对待学习较为稳定的肯定与否定的内存反应倾向， 它主耍rti认知、情绪和意向三种心理成份构成。良好的学习态度是构成学 习积极性的重要心理成份，它使学习积极性具有明确的指向性和稳定的反 应倾向，学生一旦形成了良好的学习态度就能自觉主动地学习，并在学习 中表现出顽强的学习毅力和认真、勤奋、严谨、刻苦的学习行为。 学习积极性是由学习需要、学习动机、学习兴趣和学习态度四种基木 成份构成的一种动态心理结构，这些基本成份之间相互联系、相互促进又 相互制约，共同构成了启动和维持学生学习的强大动力。 二、学习积极性在小学科学学习中的重要作用 1、为学习提供了强大的动力 学好科学的重要途径是让学生有强大的学习动力去启动和维持其智 力活动的顺利进行，而学习积极性正好具有这种动力作用。它可以使学生 根据学习的需要形成认真与勤奋、主动与顽强的心理倾向，并把这种心理 倾向转化成推动科学学习的强大动力。对小学生来说，学习积极性主耍是 通过学生对科学兴趣、需要而引起的内部动机和由家庭、学校及社会外力 作用而促成的外部动机共同发生作用而产生的。尤其曲内部动机引发的学 习动力对小学生科学学习具有强大的推动作用，它能促使学生以良好的情 绪倾向和最佳的注意状态积极地、持久地投入科学学习活动，并以顽强的 毅力去战胜学习过程中的困难，直到取得满意的学习效果。 2、 影响学生的学习方向和进程 学习积极性不仅给学生的学习活动提供强大的动力，而且它还间接地 影响着学生的学习方向和进程。道德，出于学习积极性的基本心理成份是 学习需要、学习动机、学习兴趣和学习态度，这些构成要索都属于意识倾 向的范畴，意识倾向对科学学习方向具有较大影响。如有的学生对植物特 别感兴趣，冇的学生对动物的学习情有独钟，冇的学生对常见自然现象的 解答异常兴奋，这在很人程度上是rti于学生对这些内容的兴趣和需耍所引 起的。其次，学习积极性还制约着学生科学学习的进程。若学生的学习积 极性高，就会以饱满的热情和顽强的毅力去积极主动地探索，学习进程就 会明显加快。反之，若学生情绪低落，学习积极性不高，则他们学习科学 的进程就会放慢。 3、 提高学生的学习效果 学习积极性能推动学生积极主动地学习，使他们在自然学习活动中能