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小学语文说课稿课件（一） 各位评委及老师们： 大家好！ 今天我说课的内容是《掌声》。请大家和我一起走进一个美丽感人的故事——《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。 一、说教材 《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。 作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英自卑——感激——乐观的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。 本课的教学目标是： 1.知识目标： ①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。 ②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。 2.情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 本课的教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会掌声的内涵。 教学难点：是初步了解小英在掌声前后内心的变化。 二、说教学方法 （一）说教法 从同学们的掌声为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声构建完整严谨的教学链条，由掌声照亮教学全过程。 （二）说学法 学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解人人都需要掌声的内涵。 三、说教学过程（第二课时） （一）感受掌声 1.请同学们轻声读全文，思考：课文哪个自然段描写了掌声？ 2.现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。 （二）研讨掌声 1.现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？ 2.交流重点句：（课件出示）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。先体会热烈、持久词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。 （三）拓展掌声 1.同学们读第四自然段下半部分的内容，思考：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？ 2.引导学生读悟重点句：（课件出示）班里又响起了经久不息的掌声。引导学生从体会经久不息的掌声中看到同学们对小英的赞赏、肯定。 3.让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么？假如你是小英，又想对大家说什么？ 该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受掌声,并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，丰富掌声内涵，使前后两次掌声有机结合起来。 （四）升华掌声 1.自由读全文，思考讨论：从那以后小英发生了哪些变化？为什么会有这些变化？体会她自卑——感激——乐观的情感变化过程。 2.领悟最后一段话的深刻内涵。 （1）齐读句子：（课件出示）是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。 （2）讨论交流：掌声的内涵（鼓励、帮助、关心、支持）。 （3）再读该段，谈谈自己的感受和体会。 3.联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。 该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟掌声的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的重点,让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。 四、说板书 自卑 掌 忧郁 ↓ 声 ↓ 自信 活泼 说板书设计；板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，两个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。 虽然做了充分准备，但由于水平有限，还是存在许多不足，敬请指正。谢谢各位领导！ 小学语文说课稿课件（二） 一、说教材 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 根据新课标理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标： 1、认知目标： 会认4个生字，会写12个生字。 2、技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷