71现代生物进化论的由来.pptVIP

拟态 叶虫 保护色 动物色型与环境背景色一致，属于隐蔽的防御方法 保护色 保护色 保护色 警戒色 很多有毒和不可食的动物(尤其是昆虫)具有的鲜艳夺目的体色。实验证明：鲜艳夺目的色型对捕食者可以起到警告作用，可减少被捕食的风险。 警戒色 警戒色 竹叶青 达尔文以后进化理论的发展 性状水平 深入 基因（分子）水平 以生物个体为单位 以种群为基本单位 形成以自然选择学说为基础的现代生物进化理论 认识到了遗传和变异的本质 获得性遗传的观点，已经被多数人摈弃。 物种是可变的 生物由低等到高等 逐渐进化的 生物的各种适应性 特征是用进废退和获得性遗传的结果 过度繁殖 生存斗争 （生—生，生—环） 遗传和变异 适者生存 拉马克的进化学说 达尔文的进化学说 首先提出了系统的进化理论， 具有极大的进步意义； 用进废退、获得性遗传的思想 是错误的。 合理解释生物进化的原因，改变人们思想。 无法解释遗传变异的本质、物种大爆发，对进化的解释局限在个体水平。 1860年6月30日，《物种起源》发表后不久在牛津大学举行了一场著名的论战: 我宁愿来自猴而不愿来自以文化和口才为偏见和谎言服务的文化人! 究竟是你的祖父一族还是你的祖母一族从猴子传承而来的？ 牛津主教韦尔伯福斯 赫胥黎 暂时over 基 例： 基 例： 基 例： 基 例： 基 例： 基 例： 基 例： 基 例： 拟态是主动模拟一种事物 而保护色是一种特定的事物 如果你具有拟态的功能那你可以在很多情况下保护自己 而如果你具有保护色的功能则只能在一种情况下保护自己 ---------------------- 保护色、警戒色、拟态的区别 　　教学实践发现：学生解答下面的问题常会出错。“选出下列不属于拟态的项：A．枯叶蝶似枯叶。B．有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色。C．南美蚕蛾幼虫的体态、色斑似眼镜蛇。D．美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹。”答案应选D，但有的学生却不知B、C两项为何不能选。而下面一题学生解答起来更是疑惑不定。“下列分别属于保护色和警戒色的一组是：A．虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹。B．昆虫的体色和北极熊的体色。C．枯叶蝶具有的特征和黄刺蛾幼虫的鲜艳色彩。D．腹蛇体表的斑纹和比目鱼的体色。”答案应选A，而不少学生判断出选A后却感到疑惑不定，有的甚至改选C。 　　为什么会出现上述情况呢？主要是学生没有准确地把握保护色、警戒色、拟态这三个概念的含义，不能正确区分三种现象，特别是对拟态和保护色混淆不清。 　　如何才能有效区别这三种现象呢？还得从概念的含义出发。 　　保护色和拟态现象都表现为与环境色彩相似，不易被识别，而警戒色则表现得与环境不同，容易被发现，且具警戒色的动物一般都具有潜在的伤害性，据此可把警戒色与其他两者区分开。保护色表现为与环境色彩相似，这里的“环境色彩”应是环境中主要的占优势的色彩，如春夏的草坪是绿色，冬天的雪地是白色；拟态是与环境中某种生物或非生物相似，而这种生物或非生物的颜色等特征并不一定在环境中占优势，并非主要色彩。而且拟态现象往往与生物所处的运动状态有关，一般是处于相对静止状态时才相似，一旦运动起来则就不相似了；而保护色则与运动状态基本无关，如枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶，“停息”状态才像枯叶，一旦飞舞起来就不像了而我们捕捉昆虫也许都有这种体验：有时看到昆虫由这里飞向另一个地方，但马上在另一个地方搜寻，却不能立即找到。 　　基于以上分析，区别这三种现象就容易多了。如上面提到的“有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色”、“南美蚕蛾幼虫的体态、色斑似眼镜蛇”，这两者都是与环境中某种生物相似，故应是拟态现象，而“虎具有的斑纹”是与环境色彩相似，应是保护色。再如下面几种现象：“A．避役的体色能够随环境色彩的变化而改变并与环境的色彩保持一致。B．生活在亚马逊河流域的南美鲈鱼形如败叶，浮在水面。C．黄蜂腹部具有黄黑相间的条纹。D．腹蛇体表的斑纹。E．生活在海藻中的一种鱼，遇到敌害时，身体侧立不动，似一株植物，从而逃避敌害。”这里的黄蜂、腹蛇具潜在伤害性，且条纹、斑纹很醒目，故C、D是警戒色；避役始终与环境色彩一致，不易被发现，故A是保护色；南美鲈鱼和海藻中的那种鱼都是与环境中某种生物相似，而且只有在“侧立不动”或“浮在水面”不动时才似植物、如败叶，一旦游动起来肯定就不像了，故B、E是拟态。 高中生物② 遗传与进化 7.1 现代生物进化理论的由来 你困惑过吗？ 关于生命起源的几个假说 神创论(或神造说) 神创论认为宇宙起源、生命起源、人类出现等都出于超自然的神所创造。世界各地不同种族都有其形形色色不同的神创论。 自然发生说 前苏联化学家奥巴林(O. A. Oparin)于1938年提出的关于生命可在适宜的环境条件下从非生命