[名校联盟]福建省福清市里美初级中学九年级语文下册《.pptVIP

兰斯顿·休斯(1902－1967)著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20年代黑人文艺复兴的杰出代表，被誉为“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”。 他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。出版的诗集有《困倦的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。 《黑人谈河流》是休斯发表的第一首诗，写这首诗时，他还是一个中学生，不到二十 岁，这是他著名的诗篇。 在《黑人谈河流》中，作者没有接触到黑人的受难和斗争。它只是通过黑人种族与几条河流的联系，象征性地然而又是形象地表达了它的历史行程。但是，这首诗却是有助于激发黑人的斗志的。 黑人谈河流 我了解／河流： 我了解／像世界一样古老的河流， 比／人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 　我瞰望尼罗河，在河畔建造了金　　　　字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。 这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。 亮点研究 １、把抽象的哲理，完全融于形象的诗句中。 遍布世界的大大小小的河流，是人类生存发展的摇篮，是人类精神与物质文明的发祥地。诗人用一幅幅的历史图画，把我们的思想带到了人类的洪荒时代，让我们感受到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。 ２、这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑。 我认识河流——它比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生河折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。 ３、语言结构特点。 长短句互相交错，参差跌宕 第二节诗中四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同，结构既整齐均衡又活泼自由。 拓展引申 １、有关种族歧视的问题，你了解有哪些？ ２、就这首诗谈谈你的感想。 * 黑人谈河流 兰斯顿·休斯 象征历史 黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。 不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。 （ ） （ ） 反复强调 强调黑人对“河流”（历史）的见证。黑人是具有悠久历史的种族，是最早在地球上留下自己的足迹的。他们见证了人类历史。 黑人不仅仅了解河流，并且已经深入地用“灵魂”去感受“河流”。 也就是说，黑人的“灵魂”因见证历史而深邃。 承上 启下 由了解——进而灵魂感受 见证了哪些历史？——进而转入对历史的回顾 幼发拉底河是古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。 刚果河是非洲流域面积最大的河流。 尼罗河是世界上最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。 密西西比河是北美洲最大的河流。 林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。 诗人以夸张的手法回顾历史。“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。 尼羅河 刚果河 密西西比河 幼发拉底河 中东 亚 非 美 在句式上与第一节相仿，但句子更短，表意更简明。 喻指黑人的历史 是第二节的重复，意在强化突出主题。黑人种族见证了人类的发展历史，黑人的　“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得　“深邃”。 *