2017年新版语文七年级上册第5课、《秋天的怀念》.pptVIP

第一课时 1、正确流利、有感情地朗读课文，掌握生字词的读音及意思。 2、正确划分文章段落并概括其大意。 学习目标： 1、作者简介 史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，当代作家、散文家。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等 。《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。他的作品风格清新而温馨，富有哲理和幽默感。 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 瘫痪 整宿 憔悴 侍弄 仿膳 豌豆 烂漫 诀别 翻来覆去 絮絮叨叨 (tān huàn) (xiǔ) (qiáo cuì) (shì) (shàn) (wān) (làn) (jué) (fù) (xù dāo) 2、读准字音 侍弄： 1、整治，料理；2、喂养；3、摆弄。 憔悴： 形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子分虚弱。 诀别： 多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。 3、解释词语 烂漫： 1、颜色绚丽多彩，十分美丽 2、坦荡,无做作。 絮絮叨叨： 形容说话罗嗦，唠叨。 翻来覆去： 形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 第一次先学后教： 1、准确、流利有感情的朗读课文。（字音、停连、语气） 1、划分段落并概括其大意。 第二次先学后教： 第一部分：（1-2）写母亲忍受这病痛的折磨对“我”百般抚慰。 第二部分：（3-6）写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世了。 第三部分：（7）写妹妹带“我”去北海看菊花，表达了对母亲的怀念。 第三次先学后教： 1、朗读课文，思考母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？ 1节：母亲要带我去看花。 2节：我答应母亲去看花。 3—5节：母亲因病去世不能陪我看花。 6节：我和妹妹去看了花。 围绕“看花”展开 当堂训练： 基础训练语言积累部分1、2、3题 第二课时 学习目标： 1、品味语言，体会文中的情感。 2、体会母爱，感悟生命的启示。 1、文中几次写到秋天，为什么题目叫做“秋天的怀念”？ 2、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花？结尾重复母亲“好好儿活”的话有什么深意？ 第一次先学后教： 朗读课文思考探究以下问题： “秋天”是背景和引子，文中的景、事、人都与“秋天”有关； “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性； “秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的人生象征。 菊花：象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。 菊花淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征着母亲对子女的纯洁无私、深沉感人的母爱，也象征着绚烂的、充满希望的新生活。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。 1、自由朗读课文并在文中划划出面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的？（找出有关描写母亲语言、动作、神态、心理等） 第二次先学后教： 人物描写方法： 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写 1、语言描写 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 （母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，帮助儿子重新树立起活下去的信心。） 2、动作神态描写 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼睛红红的，看着我。 （“悄悄”出去：体谅儿子，让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心。 “偷偷”：表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。 “眼睛红红的”：说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子看到自己难过的样子。强忍内心悲伤，无私的关爱儿子。） 3、动作、语言描写 母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “扑”、“抓”：两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气； 母亲“忍”住的除了哭声，还有什么？（忍住病痛，忍住儿子暴怒无常的坏脾气） “忍”：写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 母亲说“好好儿活”：强忍着痛苦，劝儿子要坚强。（带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许