《转型期中小学生个性、品德发展和教育》课题的目.pptVIP

《转型期中小学生个性、品德发展和教育》课题的目标和主要干预措施 陈会昌北京师范大学发展心理研究所 全国教育科学规划“九五”重点项目 一、课题的总目标 从当前我国中小学教育的实际出发，以教师素质的提高为突破口，掌握先进的教育理论，更新教育观念，以尊重和平等的态度对待学生，采取有效的教育教学方法和措施，促进学生个性的全面、和谐发展和生理心理素质的全面提高，探索和建立转型期我国中小学教育的最优化模式，以适应21世纪国际竞争和我国社会发展对人才的需求。 二、课题的主要特点 素质教育目标具体化 突出心理学优势 理论与实践相结合，理论工作者与实际工作者相结合 以转变教育观念为突破口，以提高教师素质为主要干预措施 三、课题的具体目标 教师方面： 1．参加实验的教师的教育思想、教育观念、自我修养和教育行为方式等要发生积极变化； 2．实验班教师的教育理论水平要有所提高，向理论型教师迈进。理论型教师的标准是：能够自觉地运用一种或多种教育、教学理论指导本人的日常教育教学工作，开展教育科研，积极撰写论文、经验总结、教育案例并在各级刊物上发表。 3．教师的心理学和教育学知识水平要有明显提高，要在工作中自觉地运用心理学、教育学的研究成果，改进工作。 4．实验班教师对学生态度以及师生关系要有积极变化，并因此带来教学效果的改进和教学质量的提高。 5．各实验学校的科研工作要真正地推动教育和教学研究，以科研为龙头带动教学工作的空气应逐渐浓厚起来。 学生方面： 1．教师教育观念的变化，尊重平等30条及其他干预措施的实施，应该使学生的自我意识、自信心、自尊心发生积极的变化。 2．由于班干部轮换制等干预措施的实施，使学生有机会接受各种社会角色的锻炼，从而加速他们的社会化进程，使他们与老师、同学的关系发生积极变化。 3．实验学校学生成长的生态环境应该发生根本变化，他们在平等、尊重的气氛中生活、学习，个性受到的压抑减少，个性更加解放，民主和独立意识增强。 4．实验班学生的内在兴趣、动机和主动学习的精神应该得到焕发，“态度教育论”各项干预措施的实施，应使学生的学习态度发生转变，使他们的学习能力、学习成绩得到提高。实验班开展的各项活动，应能锻炼学生的语言表达、管理、与人相处等方面的能力，学生的独立性、自主性、竞争能力、自我控制能力等要有所增强，班集体中逐渐形成相互依存的人际关系，学生的心理健康水平，社会适应能力应有所提高，学生的个性要朝着全面、和谐发展方向前进，整体素质确有提高。 5．在学生的社会化和品德教育方面，由于我们在实验中提倡建立人与人之间尊重平等的相互关系，提倡学生首先珍重自己的心灵，再过渡到珍重他人心灵，提倡从公正到关爱和宽恕的道德，提倡利他精神的培养，所以，实验班学生的品德面貌应该发生积极变化。 提高教师素质和学生素质教育的关系 在教师和学生两方面的变化中，教师的变化是最重要的，而教师教育观念的转变，尤其是尊重平等30条的实施，是一个突破口。 提高教师素质，是一项长期的工作。我们不能指望，凭借低素质、满脑子落后的教育观念、不尊重学生的教师，来培养出一代高素质的、具有参与国际竞争能力的学生。因此，提高教师的素质和水平，是国家和民族的长远大计。 我们的教师，应该是血管里涌动着激情、头脑里充满智慧、随口能讲出道理、浑身洋溢着才华、双手掌握高超的教育技巧、全身心倾注于教育事业的人。 要促进学生个性的全面、和谐发展，教师自己的个性首先要全面、和谐地发展； 要启发学生的内在兴趣、内在动机和主动的学习行为，教师首先要具有这种精神及相应的教育技巧； 要鼓励学生的独立性、创造性，教师首先要做独立和有创造精神的人； 要教育学生关心社会，关心他人，教师首先要做道德高尚的人。 教育者决定受教育者，教师的精神状态决定学生的精神状态，这个逻辑关系是不可动摇的。 尽管学生也会以这样那样的方式影响教师，尽管学生中潜藏着巨大的自我教育的潜力，但是，迈出第一步、启动火箭发射按钮的人，是教师，而不是学生。 为此，我们希望参加本课题实验的教师，认真学习理论，学习实验组提出的各项干预措施，认真阅读我们的课题组通讯《转型期学校教育研究》上刊登的文章，同时积极参与进去，根据自己的实践经验，积极撰写文章，参加各种问题的讨论。尤其欢迎教师们对本课题的指导思想、实施方案和具体计划等重大问题发表自己的见解，提出建议、批评、甚至反面意见。 五、常规性干预措施 1 转变教育观念 实施尊重平等教育，改善学生的成长环境，促进学生素质的全面发展，尤其是主动性、创造性、独立性、社会技能、语言和情绪表达能力、利他精神等。 2 系列主题班会 第一个系列 《天生我材必有用》 《古今中外名人学者的学习精神》 《知识的价