郑州大学现代远程教育教育测量与评价课程专升本试卷4.docVIP

题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得 分 阅卷人 A 信度 B 标准化 C 代表性 D 效度 （ C ）10、将要素的各个等级分别规定属于隶属度的某个范围，叫做 A积分评语式编写法 B 期望评语式编写法 C隶属度式编写法 D行为目标式编写法 （ A ）11、用数值形式以及数学、统计方法反映被评价对象特征的信息分析、处理的方法，叫做 A 定性分析方法 B 定量分析法 C 行为目标评价法 D 临床督导评价法 （ A ）12、在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法。具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是 A 观察法 B 测量法 C 收集文字资料 D 问卷法 （ B ）13、行为目标评价法的理论基础是 A 认知心理学 B行为主义心理学 C精神分析学派 D 格式塔学派 （ D）14、将原始分于平均分的距离以标准差为单位表示出来称为 A 平均数 B 加权平均数 C 标准差 D 标准分 （ B ）15、数据的规律性是指大量数据的变化是遵从一定的规律的。是数据的哪种特点 A 波动性 B 规律性 C 不变性 D 稳定性 （ D ）16、 取值个数无限的数据，数据的单位之间可以再划分成无限多个细小的单位，叫做 A 点计数据 B 度量数据 C 间断性数据 D 连续性数据 （ C ）17、由原始分转换成的量表分数称为 A 导出分数 B 标准分数 C T分数 D 百分等级分数 （ B ）18、指在一次测验中低于此分数的人数占全体人数的百分比，叫做 A 加权求和 B 百分等级 C 等权相加 D 标准等级 单选题（共30题，每题1分） （ D ）1、第一个正式的智力测验量表的提者 A 桑代克 B 西蒙 C 莱斯 D 比纳 （B ）2、微观教育评价的对象主要指 A 老师 B 学生 C 学校 D 教育全领域 （ A ）3、教育测量与评价的成效在很大程度上取决于 A 评价自身质量 B 量表 C 测量的方法 D 信度 （A ）4、测验题目对考生实际水平的区分程度或鉴别能力，叫做 A 内容效度 B 区分度 C 结构效度 D 难度 （ C ）5、测验所要达到的某种具体的目的，叫做 A 教育目标 B 测验效果 C 测验目标 D 教育效果 （ B ）6、在编制试题时，题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于 A 提供型 B 选择型 C 开放式 D 主观题 （ A）7、在《学习的条件》中将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略是 A 布鲁姆 B 加涅 C 梶田叡一 D 罗杰斯 （ C ）8、以科学上的客观规定和原则为依据来确定评价标准，它要求达标过程符合教育工作自身发展的客观规律，以教育工作过程、方法、措施、结果的科学水平来衡量其价值，叫做 A 效能标准 B职责标准 C 科学标准 D 社会标准 （ D ）9、评价指标、评价标准、评价的量化符号等元素设计的准确性和代表性是指教育指标体系的 考点___________________________专业_________________________姓名___________________学号______________________密 封 线 内 不 要 答 题——————————— 考点___________________________专业_________________________姓名___________________学号______________________ 密 封 线 内 不 要 答 题 ———————————密———————————————封———————————————线———————————— 注：请将所在的考点、专业、姓名和学号