《创造宣言》归纳完PPT.pptVIP

无论你现在是什么，请用智慧、信心和勇气，活出生命的精彩！ 陶行知 《创造宣言》 陶行知 泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。” 新课导入 说说你有哪些具有“创造性”的事 作者介绍 陶行知（1891-1946）：是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。 　　陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之枕，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业作出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 字词积累 望洋兴叹： 本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。 顾影自怜： 望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。顾：转过头看。 遁　　辞： 也写作“遁词”。因为理屈词穷而故意避开正题的话。 自暴自弃： 自己甘心落后，不求上进。暴：糟蹋。 众叛亲离： 众人反对，亲信背离。形容十分孤立。 初读课文，思考本文采用了哪几种表达方式，以哪种表达方式为主，明确文体。 议论和叙述两种表达方式，以议论为主。本文是一篇议论文。 表达方式 议论文的自我介绍 议论文三要素：论点　论据　论证 论据类型：事实论据　道理论据 论证方法：举例论证　对比论证 比喻论证　道理论证 议论类型：立论　驳论 驳论方法：驳论点　驳论据　驳论证 朗读并思考 1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？ 2.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 3.作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 第二部分（2-4）：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。。 论证思路（文章结构） 第一部分(第1段)：提出论点：我们要创造。 第三部分(第12-16段)：以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。 第二部分(第5～11段)：作者驳斥了五种“不能创造”的错误观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。 　　美术家一面造石像，一面崇拜自己的创造；作者认为教育的最大成功是：学生先生合作而共同创造出值得彼此崇拜的人。 研读第二部分 第二部分涉及的人和事有哪些？作者认为教育的最大成功是什么？采用哪种论证方法？ 教育家：“所要创造的是真善美的活人” 美术家造石像 间接否定无自信的崇拜 肯定创造的重要性 正反论证 (第2～4段) 研读5—11段 本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？又是怎样进行批驳的？ 与《中国人失掉自信力了吗》相同，通过驳论达到立论的目的。 阅读第三部分，思考： 联系本单元前面3篇课文，思考课文第二部分的论证方式与哪一篇相同。 【驳论文】该类文章一般先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。 　环境太平凡 生活太单调 年纪太小 太无能 山穷水尽走投无路陷入绝境等死而已 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基罗 《易经》 《正气歌》 《国际歌》 　雷塞布 莫扎特　 爱迪生 帕斯加尔 　曾参　 惠能 玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语 借　口 反驳论据 外部 环境 主 观 因 素 举例论证 本部分采用的论证方法：举例论证 第三部分（第5～11段） 环境太平凡 　　　　　　 生活太单调 　　　　　　 年纪太小 　　　　　　　 太无能 　　　　　　　　　 山穷水尽，陷入绝境 研读5—11段 作者所举的“不能创造”的五种借口是从哪些角度出发提出来的？它们的共同点是什么? 客观 主观 缺乏自信 文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 研读5—11段 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 在反驳错误观点的基础上得出正确结论 东山樵夫的故事是怎样的？你觉得东山樵夫可爱吗？这个人物还让你想到谁？这个故事说明什么？ 明确：他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火，以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。 研读12-16段 文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 研读12-16段