他得的红圈圈最多褚洪燕.doc

《他得的红圈圈最多》教学设计 教学目标： 1．能有感情地朗读课文。 2．学会本课生字“求、这”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。 3．理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文、理解词语，学写生字 教学过程： 　　一、板书课题，质疑导入： 　　1、师板书课题。10.他得的红圈圈最多 　　2、指导学生齐读课题。 　　3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。 　　4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音） 　　5、交流： 　　（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。） 　　（2）红圈圈又是什么呢？（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。） 　　（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？请小朋友打开书本。 　　二、初读课文。了解大意 　　1、自读课文，时间三分钟，要求： 　　（1）读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。 　　（2）标上自然段序号。 　　（3）碰上不理解的字词打上一个小问号。 　　2、检查自读效果。 　　（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读） 　　（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句，指导停顿。） 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。 每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。 　　3、提问：课文共几个自然段？指名分段朗读课文，师生共用评议。 　　4、再次练读课文。 　　三、初步理解课文内容 　　1、师范读课文。 　　2、文章讲了邓爷爷小时候什么事？ 　　四、教学生字“到”“当” 　　1、出示字卡，巩固生字字音。 　　2、教学新偏旁“立刀旁”“小字头”。 　　3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。 　　4、反馈，检查。 　　5、你有什么好办法来记住这两个生字呢？ 　　6、指导写字。 　　7、生描红、仿写、师巡视指导。 　　五、小结 　　六、布置作业 　 正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。 第二课时 一、复习导入 小朋友们今天我们继续学习10《他得的红圈圈最多》，通过上一节课的学习，我们知道了题目中的“他”是指谁呀？——邓小平爷爷，学课文之前老师想考考大家，这些词语你们还记得吗？(课件出示词语)（开火车读）　邓小平 经常 受到 当时 功课 先生 用纸 蒙着 描字帖 练熟 要求 母亲 有几个词语老师想提醒一下小朋友。（轻声：先生、母亲 多音字：要求）我们一起来读一读这几个词语。 二、精读课文 （一）教学第一自然段 小朋友们你们真厉害，老师真高兴你们词语掌握得这么扎实，下面我们就来继续学习课文，请小朋友自由读课文第一自然段，想一想你知道了什么？能用自己的话说一说吗？(课件出示第一自然段) 预案：邓爷爷小时侯经常受到老师的夸奖。 （1）师 ：“经常”什么意思呢？（引导学生说出：常常）“夸奖”又是什么意思呢？（将“经常、夸奖”变红） （2）那老师为什么经常表扬他呢？你能在这一段找一找吗？指名说：（邓爷爷小时侯就能写一手好字）板书：一手好字（将“一手好字”变红） 师： “一手”有时用来表明一个人有一种技术或本领。写一手好字是说这个人的字?——（引导说出）特别好。(课件出示词语)看看下面的词，想想这些词是说这个人有什么本领呢？（出示：下一手好棋、做一手好菜、画一手好画） （3）师：小朋友们如果你们经常受到老师的表扬、夸奖，你们的心情会怎么样？（指名说：（开心、高兴、兴奋））你们能用这样的心情读一读这一段吗？ 齐读、男生读、女生读 （4）师：听了你们的朗读老师真开心；现在老师要提高一点难度你们能闯过去吗？谁来试一试？ (课件出示：邓小平爷爷小时候就能写（　 ）好字，（　 ）受到先生的（　 ）)。指名读、齐读。 师：现在老师又要增加一点难度了，(课件出示)谁能用“因为……所以……”的句式来说第一自然段的内容？ （二）教学第二自然段 （1）邓小平爷爷小时候就能写一手好字，难道他是天生的吗？（不是）那他是怎样练成一手好字的呢？我们来看第二自然段。 （2）自己读一读第二自然段，数一数这一段一共有几句话？（5句） （3）读完这一段，老师想先问问小朋友，邓小平爷爷为什么要认真练字