Unit4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark-教学设计-教案教学幻灯片.docVIP

1 ?? 教学准备 1.?? 教学目标 （一）、学习目标 掌握重点句型：Mario, you used to be short, didn’t you? Yes, I did. He used to wear ... She used to have... 掌握重点短语和单词：used to do sth. humorous. silent. helpful. from time to time. score. （二）、能力目标 学生能运用used to结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、性格 的变化，灵活运用used to 结构处理和传递信息。能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。 （三）、情感目标 培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。 2.?? 教学重点/难点 教学重点 used to do sth. 过去常常做某事 humorous adj. 幽默的 humor n. 幽默 silent adj. 沉默的；不说话的 silently adv.沉默地；默默地 silence n. 沉默 ( in silence ) helpful adj.有用的 ；有帮助的 help n.v.帮助 from time to time 时常 其同义词是： at times ,sometimes score 得分（可数名词） 教学难点 1．本单元主要内容是学会used to结构。used to +动词原形,表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。 例 如：They used to play football together．他们过去常在一起蹋足球。（现在不在一起踢了) 2．used to的疑问形式和否定形式为Did you use to…?和I didn’t use to… 也可以用Used you to…?和I used not to…但现在多使用前者。 3.?? 教学用具 多媒体设备 4.?? 标签 ?? 教学过程 I. 课堂导入 1．在黑板上写出两个日期，左边是当日日期，右边是10年前的今天，然后让一位学生站起来,并以此学生为例展开对话。 2．以另一位学生为例重复进行对话。 II.?? 课堂讲授 1.呈现几张自己的旧照片，让学生来对比，练习说句子。 2.投影SectionA -1a的表格，帮助学生回忆appearance和personality的含义。 3.把学生分为两个小组，男生和女生组，比一比，看哪个小组在规定的时间内写出属于appearance和personality的单词多。 4.让学生用所填写的词汇，互相告诉自己的同桌十年来自己的变化。 5.教师和一位女生对话： Did you use to be short？ Yes，I did. 6.运用上面的方法教师对其他学生提问。 7.同学向同学提问。 8．最后向全班同学报告结果。 I used to be thin，but now I am fat/heavy. My mother used to be young , but now she is old. 9.? 叫全班同学听录音，模仿朗读，然后叫学生翻到听力材料读一遍材料，捕捉信息完成表格，教师和学生一起理解课文内容。 10.? Look at the picture on P25 and talk about it. 1）Who is Mario? 2）Is he tall or short? 3）Was he tall when he was young in the bubble?(/in the past?指在气泡中) 11. According to the picture, ask the students to try to describe Amy and Tina in pairs using the structure “used to”.? 12. Make up a dialogue with your partner. A: Did Mario use to be short? B:? Yes, he did. He used to be really short. A: What’s he like now? B: He’s tall now. 13. Role-play the conversation . 14. Grammar. ?used to do sth.意思是“过去常常做某事”，表示过去经常做或一直做而现在不做，它只用于过去时态。 ? (一)肯定句式： ?主语+used to