历史八年级上川教版第5课洋务运动说课课件.pptVIP

论从史出 感悟近代化 材料3 “中国铁路之父”詹天佑 民国政府第一任国务总理、复旦大学创办人唐绍仪 晚清外交家、民初交通总长梁敦彦 清华大学第一任校长唐国安 北洋大学校长蔡绍基 　　培养了一批近代化人才 论从史出 感悟近代化 材料4　 对比洋务运动前后的变化，思考洋务的历史意义 　　洋务运动是中国近代化的开端 类别 洋务运动前 洋务运动后 工业 手工生产 大机器制造 教育 儒学主导 引进传播近代科学技术 海军 风帆木船 土炮 铁甲轮船 火炮 工业近代化 教育近代化 海军近代化 感悟近代化 　　只学西方器物是不可能改变中国命运 论从史出 材料5 中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及…… ——《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》 感悟近代化 课后延伸 以小组为单位，利用互联网搜集史料，注意论从史出，试着进一步评价洋务运动？ 学以致用 反思近代化 教育 种族歧视 历史传统 科学技术 企业管理 法律 议会制度 风俗习惯 创新思维 。。。。。 西方 中国 设计意图：培养学生将学会的知识加以运用的能力；培养学生学会思考的能力。 一、教学分析 二、执教理念 三、教学流程 四、板书设计 五、教学反思 说课思路 四、板书设计 第五课 洋务运动 一次较量 一帮人 一些事儿 一点儿感悟 学以致用 洋务运动 一、教学分析 二、执教理念 三、教学流程 四、板书设计 五、教学反思 说课思路 本课的设计基于当前我校历史教研组正在积极探索的“学--究--讲---用”模式，实践取得了一些效果，也存在一些问题需要在今后的教学实践中不断探索完善。 　　1．学生对史料的分析方法随意性较大，难免出现南辕北辙，今后需要注重规范化方法的培养，及时探索出一套较于系统的史料分析法。 　　2．课堂上学生的展示数量往往有限，这不利于学生的均衡发展，同时教师获得的反馈信息也不全面。今后需要探索如何拓宽学生的参与面，以及对腼腆学生的引导和鼓励。 五、教学反思 谢谢！ ——洋务运动 富强的初梦 一、教学分析 二、执教理念 三、教学流程 四、板书设计 五、教学反思 说课思路 为什么学？ 学什么？ 学了做什么？ 怎么学？ 一、教学分析 1．教材地位和特点 　　本课选自川教版八年级上册第二学习主题“近代化的起步”中的第一课，本学习主题是介绍中国近代化的起步，西方列强的入侵客观上冲击了中国传统的自然经济和封建王朝统治，迫使中国融入世界。 洋务运动的意义远非对腐朽清王朝的挽救，而是开启了一扇中国通向世界的大门，本课上承民族危机和国内的阶级矛盾，下启仁人志士从制度到思想的继续探索，贯穿形成了中国近代化进程中的一条重要历史主线。 　　 2．教学目标 （1）知识与能力 通过本课学习，知道洋务运动的历史背景、代表人物和主要内容以及运动的评价，学会客观的评价历史事物。 （2）过程与方法 ①通过主要内容的自主学习，在完成表格的基础上，落实知识点，培养学生自主学习和归纳整理的能力。 ②通过对洋务运动历史地位的合作探究学习，培养学生阅读、分析、处理史料的能力并树立论从史出的意识。 （3）情感态度与价值观 让学生认识改革创新、与时俱进的重要性。树立面向世界面向未来的“国际化”意识。 一、教学分析 3．重点难点 （1）重点： 洋务派兴办的主要军事和民用工业 依据：是洋务运动的主要内容，最能体现洋务运动是近代化的开端。 （2）难点： 评价洋务运动在近代化中的地位和作用。 依据：学生还没有建立评价历史事件的标准和方法，对近代化的概念也不是很明确，超越了学生现有的知识能力范围。 一、教学分析 4．学情分析 一、教学分析 掌握了一定历史学习方法 能独立思考 参与意识较强 感性认识为主 分析归纳能力不足 抽象思维能力较差 “学究讲用”模式 一、教学分析 二、执教理念 三、教学流程 四、板书设计 五、教学反思 说课思路 1．课标要求 （1）