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浅议在初中数学教学中要怎样注重 学生的原有知识结构 通过学习《学生的原有知识结构与初中数学教学》的远程专题知识讲座，并结合本人在日常数学教学工作中的心得体会，现就初中数学“数与代数”教学中要怎样注重学生的原有知识结构谈谈自己的一些看法。 一、深入领会“数与代数”领域在中小学的教学。 在“数与代数”这个领域，我除了要清晰把握中小学知识上的衔接点，还要思考为什么要在小学就开始设置方程？它的一些思想是什么？这主要目的是让学生逐步从算术走入代数。我们知道，用字母表示数，是从算术到代数的开始，因为有了字母，有了符号，我们就可以用符号来表示一般性的东西了，那么有了符号的运算，我们就可以进行一般性的运算和推理了，这是从算术到代数的重要思想，这种进化思想在中学非常重要。在小学引进方程还有一个目的就是解决算术应用题，我们知道，小学长期以来解算术应用题是一个难点，而很多繁难的算术应用题是可以用方程来解决的，特别是一些逆向的问题如果顺着想，列方程很简单。引进方程，让学生初步体会到用方程解决实际问题的优越性，也就是说，设了未知数，那么未知数和已知数就可以同等地位参与运算列方程，这样一来，数量关系分析就比较简单了。另外引进方程，特别是引进字母表示数，让学生初步感受函数的思想。在初中数学教学中，要不断的使学生体会到用方程来解决问题的优越性，帮助学生熟悉并逐步形成代数思维。我根据小学第二学期明确提出了“式与方程