人教部编版《道德与法治》八上第二单元3.2《遵守规则》说课文本.docxVIP

《遵守规则》说课文本 　　一、教学目标的确立 　　为达成教育效果，本课整合了教材资源，将教学目标确定为： 　　情感态度价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 　　能力目标：提高自律能力，发自内心敬畏规则，学会维护规则的技巧，培养参与改进规则的能力。 　　知识目标：了解自由与规则的关系，知道每个人都应自觉遵守规则，懂得应该积极维护规则，并参与改进规则。 　　二、教学内容的分析 　　（一）课标依据 　　本课的课标依据为“我与国家和社会”第一部分“积极适应社会的发展”中的“理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性；积极参与公共生活，遵守公共秩序”等相关内容。课标的要求提示我们，遵守规则要从自身做起，在保护自身安全的基础上，应该提醒、监督、帮助他人遵守规则，同时我们还应该积极参与改进规则。 　　（二）内容框架 　　本课教学内容包括第三课“社会生活离不开规则”的第二框“遵守规则”中的“自由与规则不可分”“自觉遵守规则”“维护与改进规则”三部分。教材内容提示我们，自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。帮助学生进一步认识到，遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 　　三、学情分析 　　八年级的学生，处于由儿童向成人转变的时期，实现社会化，需要学生了解、学习、掌握、遵守社会规则。在遵守规则问题上，八年级的学生还处于他律阶段，需要从他律向自律转变。同时，学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行需要各种各样的规则，但如何达到知行合一，引导学生将认识内化于心，外化于行，是本节课的重点。 　　四、教学设计过程 　　基于以上的分析，本框的教学设计了三个环节： 　　环节一：导入环节二：维护秩序靠规则 　　环节三：维护与改进规则 　　每一个环节基本按照“导语——出示任务——反馈指导——小结”教学过程来实施。 　　（一）环节一：导入本环节的评价任务是聚焦课堂。通过导入活动，引导学生思考我们应该怎样正确对待规则。并使其明确，人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人们才会有自由。社会规则是人们享有自由的保障。 　　（二）环节二：维护秩序靠规则 　　本环节的评价任务是“理解规则对于秩序的重要意义”。 　　针对上述评价任务，通过两个“探究与分享”，使学生认识到，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 　　遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律，就是要严于律己。正确的世界观、人生观、价值观是这种道德自律的前提。关于闯红灯的三种观点，都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 　　（三）环节三：维护与改进规则 　　本环节的评价任务是：树立规则意识，知道维护与改进规则的重要性，以及如何维护与改进规则。 　　通过本环节教学，学生能够认识到只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。同时，我们要积极改进规则，积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。